创建精神文明，构建和谐学校创建精神文明，构建和谐学校

概要：创建精神文明，构建和谐学校创建精神文明，构建和谐学校 ——2005～2006年明珠小学精神文明创建工作总结 学校品牌的形成，是学校长期重视精神文明创建工作的结果。精神文明建设如同润滑剂使得教职工精神振奋，全身心地投入到教育教学改革中，使之成为全国教改关注的单位之一；使得办学水平逐年提高，学校的教育教学质量列为新区之首、市内前茅，深受广大群众信赖；使得学校的各层面工作在新区领先、上海前茅，得奖频繁。近二年学校的精神文明创建工作，始终坚持以“科学创建、规范创建、特色创建”为宗旨，突出“科学、规范、特色”的创建目标，形成了干部与群众创建文明的思想统一；党员与群众创建文明的认识统一；教师与学生创建文明的行为统一。一、科学创建：以学生发展为本，在注重全面发展的同时，突出德育教育；以教师发展为本，在注重人本发展的同时，突出师德教育；以学校发展为本，在注重品牌发展的同时，突出形象教育。二、规范创建：认真学习2005版上海市文明单位考评标准，明确创建方向；精心制定符合学校实际的创建要求及标准，实现创建目标；明确创建目标，全面实施项目有

创建精神文明，构建和谐学校创建精神文明，构建和谐学校
                         ——2005～2006年明珠小学精神文明创建工作总结
 
学校品牌的形成，是学校长期重视精神文明创建工作的结果。精神文明建设如同润滑剂使得教职工精神振奋，全身心地投入到教育教学改革中，使之成为全国教改关注的单位之一；使得办学水平逐年提高，学校的教育教学质量列为新区之首、市内前茅，深受广大群众信赖；使得学校的各层面工作在新区领先、上海前茅，得奖频繁。
近二年学校的精神文明创建工作，始终坚持以“科学创建、规范创建、特色创建”为宗旨，突出“科学、规范、特色”的创建目标，形成了干部与群众创建文明的思想统一；党员与群众创建文明的认识统一；教师与学生创建文明的行为统一。
一、科学创建：
以学生发展为本，在注重全面发展的同时，突出德育教育；
以教师发展为本，在注重人本发展的同时，突出师德教育；
以学校发展为本，在注重品牌发展的同时，突出形象教育。
二、规范创建：
认真学习2005版上海市文明单位考评标准，明确创建方向；
精心制定符合学校实际的创建要求及标准，实现创建目标；
明确创建目标，全面实施项目有效管理，落实创建要求。
三、特色创建：
根据学校特点，寻找创建的突破口，为社区服务；
根据教师特点，寻找创建的突破口，为学生服务；
根据学生特点，寻找创建的突破口，为困难群体服务。
近二年的文明创建工作学校高度重视，把它视为学校的主体工作之一，抓紧抓实，并用科学、发展的眼光与策略重视精神文明的过程建设，形成了一个突破口，二个加大的创建局面。
一个突破
突破时间界限，全体管理人员和党员、群众用更多的时间去解读新版创建标准，使得全员的认识与行为有了进一步的提高与升华。
二个加大
加大力度规划，按新版创建标准不断地修改规划，使之更符合05版创建工作标准的要求，且根据教育的特点谋求新发展，形成创建特色。
加大经费投入，努力追求校园环境美化、环境育人，更符合和谐的教职工工作生活环境，以利身心发展；更符合健康的学生学习生活环境，以利身心发展。
近二年的创建给学校带来了新的生机，全体教职员工从来没有像今天这样精神振奋，从来没有像今天这样工作干劲十足，从来没有像今天这样的高度工作责任心和对社会无私的爱。创建给学校注入了新的活力，使学校的各项改革措施顺利有效地落实，一系列的改革举措受到主管部门和媒体的关注，为形成品牌奠定了基础，学校品牌正在走出上海迈向全国；创建使学校的办学获得成效，教师的政治素养和学历层次新区第一，学校的教育教学质量新区第一，学校、教师、学生的得奖如雨后春笋，节节攀高。
走过近两年创建工作的历程，深知其重要性，体会到“两手抓两手都要硬”的科学真理，发展是硬道理，只有重视创建工作，学校发展才能有效扎实地推进；只有创建工作细化，才能务实地开展好创建。目标是创建的方向，过程更是创建的要素，下文就创建过程中的具体做法、效果加以回顾。
第一，以创建为抓手，提高教职工队伍的政治素养。
①学习→形式多样化、内容时代化 
在科学创建目标的指导下，明珠教师与时俱进、追求理想、自我完善，形成了多样化的学习制度：中心组学习、党员学习两周一次紧跟形势，内容充实，紧扣实际，形式多样，以解决思想困惑和工作、学习难题为切入口，力争学有实效；政治学习与专项学习相结合――隔周轮流一次，了解时事，学习法规，提高道德认识；集中学习与个人自学相结合，范围广阔，互动交流，促进共同进步；理论学习与实例剖析相结合，启德警行，规范行为，树立良好教师形象；学习与体验相结合，剖析思想，撰写体会，确立正确价值观念。这些学习都坚持制度，规范管理，有计划、有安排、有主题、有记录、有小结。
学习中大家自觉做到十个坚持：一是坚持结合教育理论与教育改革方向的学习；二是坚持教育教学实际案例的学习；三是坚持结合工作中出现的问题学习；四是坚持结合大家关注的工作热点话题学习；五是坚持结合社会现实问题的学习；六是坚持同事之间相互交流的学习；七是坚持结合学生心理特点和发展规律的学习；八是坚持满足于学生家长、学校的需服务性的学习；九是坚持结合校本特色与自我办学理念的学习；十是坚持中国传承文化精髓的学习（提升文化品位）。
教职工通过全员学习、全程学习，使学习成为生活的一部份，不断提升道德理想、提高道德规范。全校教职工深入细致地学习了《公民道德建设实施纲要》，深化“七不规范”，落实“七建”目标；深入细致地学习了《中共中央关于进一步加强和改进党的作风建设的决定》，引导党员和全体教师“讲学习，讲政治，讲正气”，使理论学习不断深入；学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中共中央关于保护未成年人思想道德建设若干意见》与《21世纪教育振兴纲要》等纲领性文件，规范办学行为，纯洁校园天空；学习师德师风启示录、查文红和杨怀远的事迹、古今中外的优秀教师、航天员的事迹，帮助教师自觉塑造良好道德情操，形成良好道德风尚；结合学校的创建工作，工会不失时机的组织教师参观浦东国际机场洋山深水港建设展览馆等，让教师切身感受富有时代和大上海特征的“创新精神”。学校形成了积极向上的集体舆论，使教师主动成为敬业爱生、健康文明的典范。
②读书→内容广泛化、行动自觉化 
确立了创建目标，全校形成良好的读书氛围，我们对每一个教职员工提出了“五个一”的要求，即一书、一卡、一笔记、、一论坛、一信息库。打开教师校园网上的个人文件夹，翻开教师的每一张即时记录卡，一篇篇颇具水准的随笔和资料摘录成为了学校和教师共同的财富。学校同时又提出了争做先进教师的“每天八个一点”要求，即学习一点，设计一点，研究一点，记录一点，体会一点，总结一点，改变一点，提高一点。教职工把读书当作是一种乐趣，每天读书读报至少一小时，当作自己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即学习，学习即工作的理念。为了鼓励教师的读书积极性，学校每年的教师节都会举行学校为教师的赠书活动，一本本书中夹上一句句充满激励的话语，更是把读书活动引向深入。
“腹有诗书气自华”，平时除了读《教育学》、《心理学》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《中国教育报》等一系列教育教学书记、报刊外，寒暑假，学校开列出“读书清单”让教师在假期中自学，清单中有《静悄悄的革命》《给教师的一百个建议》、《古文观止》、《红楼梦》、《唐诗三百首》等，要求每人写读书笔记、论文，正是由于读书的积奠，教师的视野宽广了，教师的专业得到了发展。教师将平时的积累和感想投向了诸多的专业杂志，高水准的见解得到了肯定，近两年教职工在各级各类报刊杂志上发表文章九十余篇。为此学校被中国教育报评为全国先进读书单位。

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