“中小学学科衔接教育的研究”结题报告－－周行学校的blog

概要： 六、课题研究成果 （一） 确定衔接教育的重点 1、培养高尚的道德品质是衔接教育的重中之重。 从研究中我们认识到，培养学生良好的道德品质是教育的重心。培养哪些良好的道德品质，我们从对中学班主任的调查中归纳了四个方面：①加强思想教育，教育学生树立奋斗目标，养成刻苦学习和持之以恒的习惯，激发学生的非智力因素；②加强集体主义教育，培养学生团结协作的团队精神，增强集体荣誉感，形成互帮互学的良好学习氛围； ③加强礼仪教育，礼貌待人，遵守社会公德。④培养学生良好的心理素质，勇于面对失败和挫折，要有健康的心理，养成科学的人生观、价值观和世界观。因此，班级管理工作也是衔接教育中很重要的一环。 2、培养良好的学习习惯是衔接教育的根本保证。 良好的学习习惯，对学生的学

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                        六、课题研究成果
                        （一） 确定衔接教育的重点
                        1、培养高尚的道德品质是衔接教育的重中之重。
                        从研究中我们认识到，培养学生良好的道德品质是教育的重心。培养哪些良好的道德品质，我们从对中学班主任的调查中归纳了四个方面：①加强思想教育，教育学生树立奋斗目标，养成刻苦学习和持之以恒的习惯，激发学生的非智力因素；②加强集体主义教育，培养学生团结协作的团队精神，增强集体荣誉感，形成互帮互学的良好学习氛围；
                        ③加强礼仪教育，礼貌待人，遵守社会公德。④培养学生良好的心理素质，勇于面对失败和挫折，要有健康的心理，养成科学的人生观、价值观和世界观。因此，班级管理工作也是衔接教育中很重要的一环。
                        2、培养良好的学习习惯是衔接教育的根本保证。
                        良好的学习习惯，对学生的学习有重要的促进作用，有利于学生成绩的提高。我们应该从着五个方面去培养学生良好的学习习惯：①自觉进行课前预习，课后复习；②独立完成作业；③打好写字基础，做到字认认真真、规规矩矩地写；④勤于思考，善于提问，课堂上要大胆发言；⑤在学习上要有你追我赶的竞争精神。习惯的培养要从低年级抓起。
                        3、打好扎实的学科基础是衔接教育的最好体现。
                        在语文方面，除了字写端正清楚以外，普通话要说得准；多引导学生踊跃发言；鉴于学生作业中错别字较多的现象，应加强默写、听写的训练；要加强朗读训练和课外书的阅读指导；对于作文教学在语文中的地位越来越高，应引起教师们的高度重视。
                        在数学方面，小学阶段要加强计算能力的训练；学生能正确认识常见的几何图形，熟记其相关的公式；教师在教学中要注意渗透主体三维概念，拓展学生形象思维的空间；强化应用题的训练，让学生准确把握应用题中的数量关系，顺利求解。特别提醒的是要增强学生解题的灵活性，适当加入一些锻炼思维的讨论题、开放题进行有效的训练。
                        在英语方面，小学阶段首先应加强口语方面的训练，基本保证每个学生能读准每个音标,并且会根据音标拼读单词.其次要培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性。第三是要求学生会掌握单词的基本用法及提高小学阶段的造句能力。第四则要训练学生规范的书写。
                        总之，在小学阶段，学生要逐步打好较深厚的文学基础和常规四则混合运算及自然科学等方面的基础，逐步培养和提高学生科学探究的能力，要让学生掌握好“好问”、“求真”的法则。小学教师要注意对学生进行学习习惯，特别是独立完成作业的习惯培养，使学生逐步掌握语、数、外及其他基础课程的知识，培养他们的自学能力，并在教育中适当渗透人文知识的内容。

                        4、素质教育的全面深化是衔接教育的蓬勃发展。
                        在小学阶段，衔接教育要向各个学科延伸，全面提高学生的素质，让他们在深入中学后适应各学科的学习。（1）各课教师要不断引导学生了解自然科学方面的一些基础知识，逐步培养他们对自然科学的兴趣；注意科学知识和实际生活的联系，初步培养他们的科学探究的能力；教给他们分类、归纳等一些初步的研究方法，养成勤于和善于质疑的习惯以及实事求是的态度；要培养学生的运算能力和理解过程的能力。（2）教师要在平时的教学中，结合自然或科技知识，认识一些简单的物理和化学现象，并了解特别是一些大量使用后会带来污染的物质，例如塑料袋、泡沫塑料、废电池等，让他们从小树立环保意识。（3）在小学阶段要培养学生动手动口的能力，激发他们的兴趣，同时使学生对艺术有一个初步的了解，而不能简单地说“美术就是画画”，“音乐就是唱歌”。因此，教师要有针对性地让学生进行欣赏活动，既能开阔视野，又提高了学生的鉴赏和审美能力。
                        （二）探索衔接教育的途径
                        1、德育衔接：重在品德培养

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