“中小学学科衔接教育的研究”结题报告－－周行学校的blog

概要： 经过四年的衔接教育研究，学校已形成了浓厚的教科研氛围。我校共有60多位教师参与了中小学衔接教育的研究，其中有市级学科教改带头人5名，市级学术带头人1名，市级教学能手13名，市教科研先进1名。在研究过程中，已形成论文或经验总结、调查报告70多篇，其中获国家级奖4篇，省级获奖18篇，苏州市级获奖12篇，常熟市级28篇，编印《中小学衔接教育论文集》1册，《中小学衔接教育成果集》1册，编发《教育科研信息》中小学各14期。学校教育科研工作经验专题介绍《着力构建九年一贯制办学模式》刊登在《常熟日报·教育特刊》上。 七、课题研究的思考 现在，虽然本课题已结题，但我们对中小学衔接教育的研究还在继续探索和深入。 1、学生良好学习方法、习惯的培养是学校长期的艰巨的任务。而且每一届的学生的特点又不同，教师的教学方法也要不断适应这种变化。 2、从中小学衔接教育的

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                        经过四年的衔接教育研究，学校已形成了浓厚的教科研氛围。我校共有60多位教师参与了中小学衔接教育的研究，其中有市级学科教改带头人5名，市级学术带头人1名，市级教学能手13名，市教科研先进1名。在研究过程中，已形成论文或经验总结、调查报告70多篇，其中获国家级奖4篇，省级获奖18篇，苏州市级获奖12篇，常熟市级28篇，编印《中小学衔接教育论文集》1册，《中小学衔接教育成果集》1册，编发《教育科研信息》中小学各14期。学校教育科研工作经验专题介绍《着力构建九年一贯制办学模式》刊登在《常熟日报·教育特刊》上。
                        七、课题研究的思考
                        现在，虽然本课题已结题，但我们对中小学衔接教育的研究还在继续探索和深入。
                        1、学生良好学习方法、习惯的培养是学校长期的艰巨的任务。而且每一届的学生的特点又不同，教师的教学方法也要不断适应这种变化。
                        2、从中小学衔接教育的研究中发现，我们的研究不能单停留在初一和六年级这两个层面，必须扩展到整个中小学阶段，这样的研究才是完整的。
                        以后，我们将继续完善衔接教育的研究，以指导我们的教学实际。

                      

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