《y w》教学思考

概要：《y w》教学思考 本节课的教学重点是如何让学生准确掌握声母yw的读音，记住形，联系以前学过的整体认读音节来学习yi yu wu及它们的四声，激发并维持学生学习汉语拼音的兴趣。教学难点是如何使学生牢固掌握整体认读音节yu的省略两点的规则。刚刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动，最喜欢游戏和活动。根据汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我从激发学生兴趣入手。课开始的时候我创设了，天要下雨了，小动物们都在干什么的情境，引入儿歌的教学。在教学时，我根据小学生的特点对拼音编顺口溜，如：“古人衣领yyy”“屋顶屋顶www”。通过儿歌可以让学生记住汉语拼音字母的音、形、，还创造了一种充满生机的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学会了汉语拼音。本节课的缺点在于：1、本节课我设计了让学生用手势记住w的样子，我让学生同桌合作做手势来表现w的样子，这时候齐政新自己用双手就做出了w的样子，我及时的发现了，并且表扬了他，奖励了他一个星星，可是课后一想表扬的力度还是不够，如果我能把齐政新同学请到前面去，让他给全班同学表演一下，然后再大力的表扬一下他

《y w》教学思考

 
本节课的教学重点是如何让学生准确掌握声母yw的读音，记住形，联系以前学过的整体认读音节来学习yi yu wu及它们的四声，激发并维持学生学习汉语拼音的兴趣。教学难点是如何使学生牢固掌握整体认读音节yu的省略两点的规则。

刚刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动，最喜欢游戏和活动。

根据汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我从激发学生兴趣入手。课开始的时候我创设了，天要下雨了，小动物们都在干什么的情境，引入儿歌的教学。在教学时，我根据小学生的特点对拼音编顺口溜，如：“古人衣领yyy”“屋顶屋顶www”。通过儿歌可以让学生记住汉语拼音字母的音、形、，还创造了一种充满生机的课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学会了汉语拼音。

本节课的缺点在于：

1、本节课我设计了让学生用手势记住w的样子，我让学生同桌合作做手势来表现w的样子，这时候齐政新自己用双手就做出了w的样子，我及时的发现了，并且表扬了他，奖励了他一个星星，可是课后一想表扬的力度还是不够，如果我能把齐政新同学请到前面去，让他给全班同学表演一下，然后再大力的表扬一下他，我相信这样的效果会更好。低年级学生在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我应该注意教学手段的形象和生动，以引起学生的兴趣。特别在后半堂课的教学中，应加入一些生动活泼的游戏、活动，让学生参与，一起动起来，在游戏、在活动中学，相信学生的兴趣会更深，注意力会更集中一些。

2、y与ü相拼ü上两点 省略的规则是最难点，虽然我已经采用故事的形式来进行教学，但份量较轻，有点轻描淡写，给学生印象不深，仍有不少孩子没有掌握。对于这一难点的突破可以采用游戏的形式，请小朋友拿着卡片找家人，看看y找的一家人是u还是ü，找u，ü哭了，u说错了，我和你不是一家人，你的家人是ü，y找到ü，ü抹去了眼泪，笑了，两个人手拉手回家了。这样得游戏相信学生一定会印象很深，记得更牢。