《d t n l 》教学设计（研究）

概要： 第二课时 一、创设情景，引入新课１、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。 ２、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。二、学习拼读，掌握规律１、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。２、 抽学生拼读，师生评议。３、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。４、 全班讨论交流。５、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。６、 鼓励学生学习 n l 与 a e i u ü拼成的音节。７、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。三、拓展训练１、学生利用课外时间拼读带调音节。 ２、自己的学习成果向爸爸妈妈汇报。 第三课时 一、创设情景，激发兴趣１、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。２、教师导入：小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。二、看图，学习字音１、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、

第二课时

一、创设情景，引入新课
　　１、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。
  　 ２、开火车认读 ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律
　　１、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
　　２、 抽学生拼读，师生评议。
　　３、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
　　４、 全班讨论交流。
　　５、 小组合作学习 t 与 a e i  u 相拼成的音节后集体交流。
　　６、 鼓励学生学习 n l 与 a e i u ü拼成的音节。
　　７、 学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练
　　１、学生利用课外时间拼读带调音节。
　　２、自己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
                       

第三课时

一、创设情景，激发兴趣
　　１、出示文中图片，教师用故事形式激起学生兴趣。
　　２、教师导入：小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。
二、看图，学习字音
　　１、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？
　　２、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。
　　３、学生练习带调拼读音节。
　　４、指明学生拼读音节。
　　５、用多种方法帮助学生流利拼读。
　　６、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。
　　７、 学生用生字组词和说句子。
三、读儿歌，积累语言
　　１、教师范读儿歌。
　　２、学生用笔圈出红色音节，引导学生进行拼读。
　　３、分男女生进行练习朗读。
　　４、加上动作创造性朗读。
四、拓展训练
　　１、学生用自己喜欢的方式把儿歌读给爸爸妈妈听。
　　２、拼读带调的音节。（可以同学之间互相练习）

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