听《识字6》有感

概要：听《识字6》有感最近我在进行识字教学，时常思考该怎样上好识字课。虽然看起来是简简单单的几组词语，但想要真正上好一堂识字课，却不是想象中那么容易的事。今天，到建昌小学听了三节识字课，三位老师同一课不同的教法，又让我有所感受。 原来识字课可以上出这样的味道。以前，我在识字教学时，总是一味的让孩子们读词语。孩子们是一味地被动识字，所以他们学习的兴趣不高，识字的效率也很低。听完这几节课后想想，要上好一堂识字课，首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。就例如今天三位老师所教学的识字６，都是一些动物的名称，三位老师都创设了情景“动物园里来了好多动物，小朋友们想认识他们吗？”一听到“动物园”，孩子们的兴趣就被提起来了。其次，教学的方式很多，可以把＂读、看、说、演＂等方式想结合。例如，今天邓老师在识字教学中，指导学生读完动物名称后，又用多媒体链接了动物图片，并让学生观察并简单说了一些动物的特点，之后又让学生加上动作读了这些动物的名称。使学生直观、形象的了解到这个动物到底是什么样的，初步了解了他有什么特点，例如：大象的鼻子是长长的，孔雀的羽毛是五彩缤纷的，袋鼠肚子前面有口袋

听《识字6》有感

最近我在进行识字教学，时常思考该怎样上好识字课。虽然看起来是简简单单的几组词语，但想要真正

上好一堂识字课，却不是想象中那么容易的事。今天，到建昌小学听了三节识字课，三位老师同一课不

同的教法，又让我有所感受。

　　原来识字课可以上出这样的味道。以前，我在识字教学时，总是一味的让孩子们读词语。孩子们是

一味地被动识字，所以他们学习的兴趣不高，识字的效率也很低。听完这几节课后想想，要上好一堂识

字课，首先要营造识字教学的气氛，充分调动学生识字的兴趣。就例如今天三位老师所教学的识字６，

都是一些动物的名称，三位老师都创设了情景“动物园里来了好多动物，小朋友们想认识他们吗？”一

听到“动物园”，孩子们的兴趣就被提起来了。其次，教学的方式很多，可以把＂读、看、说、演＂等

方式想结合。例如，今天邓老师在识字教学中，指导学生读完动物名称后，又用多媒体链接了动物图片

，并让学生观察并简单说了一些动物的特点，之后又让学生加上动作读了这些动物的名称。使学生直观

、形象的了解到这个动物到底是什么样的，初步了解了他有什么特点，例如：大象的鼻子是长长的，孔

雀的羽毛是五彩缤纷的，袋鼠肚子前面有口袋，麋鹿又叫“四不像”。相信孩子们对这些动物的印象会

更深刻了。第三，利用游戏的形式，来调动学生的识字兴趣。低年级的学生形象思维优于抽象思维，比

较好动、好奇心强，他们能够集中注意力的时间只有二十分钟左右，学习很容易疲劳，因此适当的游戏

可以将学生的注意力集中到语文学习中，往往可以使学习事半功倍。在进行字、词教学时，可以用“猜

字谜”、“添笔变字”、“找朋友”“等游戏形式来识记字形，巩固字音。寓教于乐，学生在愉快的游

戏中学到了知识.