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听《三个小伙伴》有感

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版一年级下册语文教案   阅读:68852

概要:听《三个小伙伴》有感《三个小伙伴》是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了栽树任务。课文富有情节、内容浅显又生动有趣。听了我们年级组蒋老师执教本课以后,颇有感受。点评一:量体裁衣,以演促学蒋老师采用了以演促学的方式来教这篇课文,把《三个小伙伴》看成课本剧,在指导表演的过程中让学生完成对文本的感悟。(略)点评二:魔幻板书,动人明眸有人说,如果把一堂优质语文课看成是一个美女的话,那么板书就应该是美女的“动人明眸” 。我说:蒋老师这堂课的板书,就是那“动人明眸”。一、变“变”是这“动人明眸”的最大的特点。从出示三个问题“没有锄头挖树坑怎么办?”“没有箩筐运肥料怎么办?”“没有水桶浇水怎么办?”到问题逐个逐个解决,变化成小野猪、小袋鼠、小象三个可爱的小动物,由三个问号变成了三个句号。随着问题的解决,小树也种好了,嫩嫩的小树苗出现在三个小动物中间,成了一个大大的感叹号,揭示着“团结合作力量大”的道理。就连课题“三个小伙伴”,蒋老师也独具匠心地进行了变化,课的尾声教学两生字“伙伴”时随手把卡片一翻,课题上的伙伴便变成

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听《三个小伙伴》有感

《三个小伙伴》是一篇童话故事,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事,它们互相配合,

各显神通,最终圆满地完成了栽树任务。课文富有情节、内容浅显又生动有趣。听了我们年级组蒋老师

执教本课以后,颇有感受。

点评一:量体裁衣,以演促学

蒋老师采用了以演促学的方式来教这篇课文,把《三个小伙伴》看成课本剧,在指导表演的过程中让学

生完成对文本的感悟。(略)

点评二:魔幻板书,动人明眸

有人说,如果把一堂优质语文课看成是一个美女的话,那么板书就应该是美女的“动人明眸” 。我说:

蒋老师这堂课的板书,就是那“动人明眸”。

一、变

“变”是这“动人明眸”的最大的特点。从出示三个问题“没有锄头挖树坑怎么办?”“没有箩筐运肥

料怎么办?”“没有水桶浇水怎么办?”到问题逐个逐个解决,变化成小野猪、小袋鼠、小象三个可爱

的小动物,由三个问号变成了三个句号。随着问题的解决,小树也种好了,嫩嫩的小树苗出现在三个小

动物中间,成了一个大大的感叹号,揭示着“团结合作力量大”的道理。就连课题“三个小伙伴”,蒋

老师也独具匠心地进行了变化,课的尾声教学两生字“伙伴”时随手把卡片一翻,课题上的伙伴便变成

了两田字格,老师直接在课题上进行生字的范写,既为课堂节约了时间,又保持了板书的完整。

二、美

“美”是这“动人明眸”的第二大特点。黑板上三个长长的问题暗示着困难是多么的大,问题中锄头图

、箩筐图、水桶图也直观形象地帮助这群城里孩子了解了劳动工具。随后出现的三个可爱的小动物栩栩

如生地在黑板上向大家显示着自己解决问题后的愉悦和自豪,中间的小树苗则传达着“众人一条心,黄

土变成金”的合作道理。

总观蒋老师这堂课的板书,就像是一本童话连环画,既有画面的美伦美奂,又有情节的跌宕起伏,既是

对文本的提炼,又是课堂教学的浓缩,给人耳目一新的感觉。

点评三:巧妙引导,突出主体

蒋老师的课堂,我们处处能感受到老师在恰到好处的妙语和丰富的表情:“瞧,谁也过来种树了?”(

开心的神情)“哎呀,可真着急,眉头都皱起来了。”(也皱着眉,撮着嘴)“真会读书,会把文字和

图画结合起来了。”(喜悦的,翘起拇指)“拱得再大一点,深一点。”(有力的语气,和学生一起“

拱”着)“培土的时候要小心一点,轻轻地,慢慢地,不要让小树苗受伤了”(细声轻语,小心翼翼)

……在老师这样声情并茂地引领下、在拿捏到位的评价中,学生很快地进入了情景,融入了文本,课堂

上孩子们真正把自己当作了文中的小动物,当遇到难题时皱起了眉头,当想到自己能解决困难了不禁展

露笑颜。我们能在他们的朗读中感受到孩子们表达出来的内心的着急、喜悦,我们也能在他们的表演中

感受到孩子表现出来的领悟、投入。整堂课既有动起来时的演,又有沉下心来的思,课堂上动静结合,

活而不乱。

建议:

1、老师在个别语言点的训练上力度稍显不够,如“培上泥土”的“培”,老师只是在学生表演时作为旁

白“培土的时候要小心一点,轻轻地,慢慢地,不要让小树苗受伤了”来带过,学生对这个“培”字的

印象就不会很深。我想是否可以让孩子在表演时或表演后进行采访,问问他们:“老师看见你们在给小

树上土时轻轻地,为什么呀?”这样一来,学生的注意可能会更集中到“培”字上,从而对这个字就会

有深的感悟。

2、老师重视了引导学生对文本的理解和感悟,但在语言文字的运用上稍显薄弱,在本课的教学中是否可

以再穿插一些类似“(谁)用(什么)(怎么样)来解决了(什么问题)”等综合性强一些的语言训练

当然,一堂语文课不可能承载所有的语文的东西,不可能面面俱到。以上这些只是我个人的观点。


 


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