您当前所在位置:

《乌鸦喝水》课堂教学设计

[10-21 00:57:12]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版一年级下册语文教案   阅读:68152

概要:《乌鸦喝水》课堂教学设计 设计思路:《乌鸦喝水》是一篇寓言故事,课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法,往瓶子里填石子,解决了“瓶高、口小、水位低”的难题,喝到了想喝的水,品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣,从而激发创造的热情,培养创新能力。此文学生读起来有一定难度,另外《乌鸦喝水》又是一篇传统课文,那么如何突破传统,运用新的教学理念进行教学呢?我对这一课做如下设想:一、创设情景,导入新课。我从激发学生学习的兴趣入手,导入新课。我做了如下设计:“同学们,你们看老师给你们带来了一位新朋友(出示乌鸦图)。”接下来请小朋友们看一个关于乌鸦的动画片(进行课件演示)。孩子们都非常喜欢动画片,,“出示乌鸦图”、“放动画片”“讲故事”足以将学生们的注意力吸引住,使他们产生浓厚的继续了解、学习的兴趣,主动参与到学习中来。二、识字,感悟语言文字,朗读课文。朗读的前提是识字,课堂上要引导学生

《乌鸦喝水》课堂教学设计,标签:苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

《乌鸦喝水》课堂教学设计
 
 
设计思路:

《乌鸦喝水》是一篇寓言故事,课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生

字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法,往瓶子里填

石子,解决了“瓶高、口小、水位低”的难题,喝到了想喝的水,品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过

程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又

动脑的乐趣,从而激发创造的热情,培养创新能力。此文学生读起来有一定难度,另外《乌鸦喝水》

又是一篇传统课文,那么如何突破传统,运用新的教学理念进行教学呢?我对这一课做如下设想:

一、创设情景,导入新课。我从激发学生学习的兴趣入手,导入新课。我做了如下设计:“同学们,

你们看老师给你们带来了一位新朋友(出示乌鸦图)。”接下来请小朋友们看一个关于乌鸦的动画片

(进行课件演示)。孩子们都非常喜欢动画片,,“出示乌鸦图”、“放动画片”“讲故事”足以将

学生们的注意力吸引住,使他们产生浓厚的继续了解、学习的兴趣,主动参与到学习中来。

二、识字,感悟语言文字,朗读课文。朗读的前提是识字,课堂上要引导学生一边朗读,一边识字,

利用小组合作形式,充分发挥师生双方互动的积极性,有利于提高学生读中识字的效率。我先进行范

读,让学生初步感知课文,在此基础上再通过自读、小老师带读、小组合作互读互查等多种形式的读

,帮助学生认读词语。

三、在课堂教学中引导学生进行实践活动。小学生的认知特点是以感性思维为主。因此,在熟读课文

、认识生字之后,我请学生自己动手做实验,来验证一下乌鸦用这样的方法是否能喝到水?想想这个

办法好不好?让学生在自己操作中体会乌鸦把小石子“一个一个衔进瓶子里”的细心与耐心,观察水

“慢慢升高”的现象,体验乌鸦的智慧和勤劳。

详细教案:

教学目标:

   1.会写8个字,认识笔划“ ”(斜钩)。

2.感悟文章语言,知道乌鸦喝水的过程。

3.明白遇到困难要动脑筋、想办法、努力奋斗才能成功的道理。

教学重点:

感悟文章语言,知道乌鸦喝水的过程。

教学难点:

明白遇到困难要动脑筋、想办法、努力奋斗才能成功得到理.

教具准备:

   1 教学辅助手段。

   ⑴准备好“一个与插图类似的瓶子、一小堆石子、一把剪刀等实验器具。

   ⑵乌鸦头饰一个,图片若干张。

   ⑶CAI课件:

   “乌鸦喝水”的动态课件。

教学过程: 

一、创设情境

(播放动画课件:看图像、故事)通过上节课的学习我们知道:有一只勇敢而聪明的乌鸦,想飞到大

海边观看大海美丽壮观的景色,当它飞到了一片广阔无边的沙漠上。他感到口渴,心想:要是能有一

点水喝,那该多好啊!它找呀找,找呀找,发现地上的一个瓶子里竟然有半瓶水。她惊喜得叫起来。

可是瓶口太小了,他怎么也喝不着水了。唉!这可怎么办呢?孩子们,如果把你们比作那只干渴的乌

鸦,把知识比作水,那你们是希望老师端一盆水让你们顺顺当当的喝个够,还是让你们自己动脑筋、

想办法去找“水”来喝个痛快呢?(学生自由回答)这节课,我们就比比看:谁能品尝到“知识之水

”的甘甜,有信心吗?

二教学活动

㈠学习第一自然段

1请大家自读第一自然段,说出谁在干什么?生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

      2“到处”是什么意思?说明了什么?生:说这只乌鸦为了找水费了好大劲,找了多处地方,很

辛苦。

      3读:请用急切的语气朗读这一自然段。

  ㈡用以上的方法自主(或小组)学习第二自然段。

乌鸦找到水了吗?他喝着了吗?为什么喝不到水呢?

1学生自由小声读文。

2小组讨论以上问题或互问自己不明白的问题。

3汇报交流。

生А:我从“看见”一词知道乌鸦找到水了。

生В:乌鸦在非常口渴的情况下,看见一个装水的瓶子,心情一定非常高兴。

生С:因为瓶口小,水少,它喝不到水,心里非常着急。……

     过渡:这只可怜而着急的乌鸦要怎样才能喝到水呢?

㈢想办法,启思维。

你会帮乌鸦想出什么办法来吗?

1小组讨论。(鼓励学生大胆提出自己想到的好办法)

2学生汇报。(把瓶子上面小心地砸碎;把瓶子倾斜放,也可以喝着水……)

3评价:同学们很聪明,想出了这么多的办法。

㈣知过程。

这只乌鸦想出办法来了吗?那它是怎么喝到水的呢?

1同桌互说。

[1] [2]  下一页


Tag:苏教版一年级下册语文教案苏教版一年级下册语文教案语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文教案 - 苏教版一年级下册语文教案

上一篇:《咏华山》反思

》《《乌鸦喝水》课堂教学设计》相关文章