这样算拔高吗？——《草原的早晨》反思

概要：这样算拔高吗？——《草原的早晨》反思唉，今天的课堂不容乐观。源于我提出了一个小问题，让他们进行比较，体会羊儿的多，羊儿的乐，草原的广阔。设计是这样的：比较句子：a羊儿涌出了圈门，奔向草原。b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？问题刚抛出，就有人举手了，我暗自叫好，可是他回答的第一个句子我喜欢，真的感觉浇了我一盆冷水。怕他搞错了，我又次问他：你能把你喜欢的句子读出来吗？他还是读了那句短短的。我愣住了。（呜呜，不会吧，那么简单的问题都会搞错！）我还是耐者性子问他：为什么觉得这句话好呢？支吾了半天：这句话短。。。（天！我汗！）说实话，一年级到现在，还是第一次让他们比较句子，也总觉得他们经过一个学期的积累，也有了点审美品味的能力，没想到一开始就让我碰了个大钉子。原本觉得很顺的教学流程就这样被打乱了。那好，请小朋友再好好的听老师读读这两个句子，我故意把第一句中没有出现的词重重的读了读。还好，终于又有人举手了！我觉得第二个句子好！（终于有人发现了，真给了我信心！）为什么呢？我微笑着期待她的回答。第二个句子好听。

这样算拔高吗？——《草原的早晨》反思

唉，今天的课堂不容乐观。源于我提出了一个小问题，让他们进行比较，体会羊儿的多，羊儿的乐，草原的广阔。设计是这样的：

比较句子：

a羊儿涌出了圈门，奔向草原。

b一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

问题刚抛出，就有人举手了，我暗自叫好，可是他回答的第一个句子我喜欢，真的感觉浇了我一盆冷水。怕他搞错了，我又次问他：你能把你喜欢的句子读出来吗？他还是读了那句短短的。我愣住了。（呜呜，不会吧，那么简单的问题都会搞错！）我还是耐者性子问他：为什么觉得这句话好呢？支吾了半天：这句话短。。。（天！我汗！）

说实话，一年级到现在，还是第一次让他们比较句子，也总觉得他们经过一个学期的积累，也有了点审美品味的能力，没想到一开始就让我碰了个大钉子。原本觉得很顺的教学流程就这样被打乱了。

那好，请小朋友再好好的听老师读读这两个句子，我故意把第一句中没有出现的词重重的读了读。还好，终于又有人举手了！我觉得第二个句子好！（终于有人发现了，真给了我信心！）为什么呢？我微笑着期待她的回答。第二个句子好听。

他们还是不能从词语上说出自己的感受。算了吧，还是提醒好了。我让他们找出第二句中多出的词语，如，一只只，你仿佛看到了什么呢？……慢慢的，有几位平时上课表现还不错的小朋友能按着我的方式去品味了。“无边，可以看出草原的大。上面一句不能感觉到草原的大。”我很欣慰。但是，更多的小朋友还是傻傻的看着我，还是不能比较。只有简单的应和声。

唉，这样的比较应该也不是拔高啊！他们怎么就不能品味呢。看来，以后的课堂上要多加训练才是！