一个机会，一份惊喜《大松树与小松树》执教感受

概要：一个机会，一份惊喜《大松树与小松树》执教感受 姜堰市实验小学 钱璐我在执教《大松树与小松树》一课时，设计了这样一个问题：学了这个故事后，你喜欢谁？我估猜问题一提出，“喜欢大松树”的答案颇多，因为大松树谦虚谨慎。果不其然，想法几乎是不谋而合。这也达到了本节课“能懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。”的教学目标。我暗自庆幸！当快完成所有的教学任务，离下课还有几分钟，我想让孩子们完成相关的练习时，不经意间发现他们意犹未尽，边做着动作边背诵课文。突然，一只小手举了起来，我仔细一看，是个平时非常调皮的学生，“一定又是想上厕所了。”我不禁思量着，佯装没看见，故意走到别的小朋友桌边。当我再次回过头去看他时，那小手依然直直地举着。“一定是真的，我还是去问问。”于是，我来到他身边。“老师，我喜欢大山爷爷。”他的话令我惊讶，“你能说说理由吗？”“老师，小松树看起来长得高，实际上是大山爷爷的功劳，是大山爷爷默默地帮助了小松树，所以我喜欢它。” 又一只小手举了起来：“老师，我喜欢小松树，因为小松树知道自己错了很后悔，以后也一定会改正。”学生的非凡表现着实令我惊喜不已，

一个机会，一份惊喜《大松树与小松树》执教感受

    姜堰市实验小学   钱璐

我在执教《大松树与小松树》一课时，设计了这样一个问题：学了这个故事后，你喜欢谁？我估猜问题一提出，“喜欢大松树”的答案颇多，因为大松树谦虚谨慎。果不其然，想法几乎是不谋而合。这也达到了本节课“能懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。”的教学目标。我暗自庆幸！

当快完成所有的教学任务，离下课还有几分钟，我想让孩子们完成相关的练习时，不经意间发现他们意犹未尽，边做着动作边背诵课文。突然，一只小手举了起来，我仔细一看，是个平时非常调皮的学生，“一定又是想上厕所了。”我不禁思量着，佯装没看见，故意走到别的小朋友桌边。当我再次回过头去看他时，那小手依然直直地举着。“一定是真的，我还是去问问。”于是，我来到他身边。“老师，我喜欢大山爷爷。”他的话令我惊讶，“你能说说理由吗？”“老师，小松树看起来长得高，实际上是大山爷爷的功劳，是大山爷爷默默地帮助了小松树，所以我喜欢它。”  又一只小手举了起来：“老师，我喜欢小松树，因为小松树知道自己错了很后悔，以后也一定会改正。”

学生的非凡表现着实令我惊喜不已，真庆幸自己给了他们一个机会。原来，学生的思维并非我们所相像的那么狭窄，而阻碍这些思维火花迸发的缘由，恰恰源于我们对孩子某些方面的偏见。现在我才茅塞顿开，我是一个多么不全面了解学生的老师。

苏霍姆林斯基说过：“一个好的老师，首先意味着他是这样一个人，他热爱学生……”他认为，爱是做好教育的基础，只有热爱学生，才能关心学生、尊重学生。所以说热爱学生就是教育的必备条件。而尊重学生则是实施教育的根本前提。这次个案昭示着我在以后的教学中，必须充分地尊重、信赖学生，尽量把机会交给学生，要时常俯下身子体察学生的学习生活，平等参与学生的活动，必要时，再给予点拨。充分信任学生，给予学生学习空间，把学习探究的机会交给学生，学生会在学习的过程中充分展示出他们的思想、他们的创新、他们丰富多彩的心灵世界，给我们带来无限的惊喜。

孩子们的潜力是无穷的，作为教师，应当帮助学生发现自己，肯定自己,要让更多的学生有机会表现，使他们拥有健康的心志，健全的人格和自信的人生。“如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激，如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。”多萝茜.洛.诺尔特曾经这样告诫教育者。那么，我们该让孩子生活在什么之中呢？给学生一个机会！也许你永远不能料到下一分钟你的学生又会给你带来一份什么样的惊喜，但你可以更自信地开展教育教学的双边活动。

给学生一个机会吧，让他还你一份惊喜！