《小池塘》教学设计和反思 东北里孙丽丽

概要： 教材简析：〈〈小池塘〉〉是一片写景状物的散文，它形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美，写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。设计理念：1、〈〈语文课程标准〉〉把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，在教学中我采用多种手段鼓励学生读课文，轻声读、自由读、大声朗读、诵读、男女生赛读等，让学生在读中积累，读中感悟。2、北师大刘锡庆教授指出：“语文课的目的在于‘人’，解放人，提升人。”我们对于语文教育的期待不再是教本、课堂。语文从生活中走来，最终必回归生活。生活是语文教育的家园。一方面，衣食住行等日常生活是语文的关注点；另一方面，语文学习要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，是生活的发现和创造。《小池塘》一课的设计就在于引导学生感受与体验小池塘及大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱。教学目标：学习并掌握本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。教学重、难点：能有感情得朗读、背

教材简析：〈〈小池塘〉〉是一片写景状物的散文，它形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美，写的是春天到来时

小池塘的明丽景象。课文运用拟人化手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。
设计理念：
1、〈〈语文课程标准〉〉把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，在教学中我采用多种手段鼓励学生读课文，轻声

读、自由读、大声朗读、诵读、男女生赛读等，让学生在读中积累，读中感悟。
2、北师大刘锡庆教授指出：“语文课的目的在于‘人’，解放人，提升人。”我们对于语文教育的期待不再是教本、课

堂。语文从生活中走来，最终必回归生活。生活是语文教育的家园。一方面，衣食住行等日常生活是语文的关注点；另

一方面，语文学习要从纷繁平淡的生活中发现美、创造美、体验美，是生活的发现和创造。《小池塘》一课的设计就在

于引导学生感受与体验小池塘及大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学目标：
学习并掌握本课的生字新词。
以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。
能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。
教学重、难点：
能有感情得朗读、背诵课文。
让学生在读中感悟、理解词语、课文。 
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣。
放歌曲《春天在哪里》
    小朋友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？
[设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面

的学习打基础。]
二、看图范读课文。
1、今天老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）
我们这是来到哪了，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。
小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！
[设计意图：学生通过观察交流，不仅可以发现春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能

培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。]
三、初读课文，认读生字。
1、学生轻声读课文。要求读准字音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听？
指名学生读课文。
2、出示卡片，认读生字。
姐  吹  波   只   边  阳  红
（1）带拼音读。 
（2）去拼音读。
（3）男女生开火车赛读。
[设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]
四、细读课文，感悟课文内容。
1、学习课文第一自然段。
（1）教师导读：小池塘究竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一自然段。
学生自由说小池塘的样子。
（2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比喻句。
出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。”
边看课文插图，边读，体会比喻句。
多美呀！让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。
(3)小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心的观察着大自然的变化呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？
生自由读课文第二自然段。指名读课文。
通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物，现在就让小朋友上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并

学着书上的样子说一说。
  教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让学生边贴，便练习背诵相关语句。
   美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：-----------------倒映在池塘里，像----

----------------。
学生练习说句子。
[设计意图：这一设计，不仅可以激发学生丰富的想象，还可以让学生在贴一贴的过程中，发挥他们的动手能力，使学生

在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。]
看到这么美丽的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？
齐声有感情朗读课文第三自然段。
4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。
配乐朗读课文。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，教学时，采用

多种形式的读，会让学生感受语言，感悟课文内容，从而产生真切体验，喜爱小池塘，赞美小池塘，让学生发自内心的

读。]
五、总结课文。
小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样神奇，投身自然，我们才会发现它真正的美。
板书设计：
      白云                         白鹅
      太阳                         气球
 小池塘
      月牙                         小船
      星星                         珍珠
教后思考：
  1、语文课程应该是开放性的、综合性的、活动性的，在课改实践中，我们应该充分挖掘教材中隐含的活动因素，使它

成为能力培养的手段。
  2、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，语文教学应在师生对话的过程中进行，在课堂教学中，教师要改变

教师牵着“学生”走的做法，通过师生积极互动，互相沟通、补充，从而实现“教学相长”。
  3、教师应该注意构建新型的师生关系，创设平等的教育环境，让学生通过与文本的积极对话，在自读自悟中感受小池

塘的美丽。