概要:4、听了大家的朗读,老师仿佛看到了那风姿楚楚,摇曳多姿的梅花。怪不得,一到休息日……(1)引读第二段。(2)多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么?(3)自由轻声朗读课文,边读边想:从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?相机指导学生理解“人流、涌动”,从而体会看梅花的人多。(引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。)【新课标指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。】(4)想象说话。人们来到梅花山,看到了这么美丽的梅花,会说些什么?做些什么呢?(可以用书上的话来说,也可以用自己的话来说。)【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言,运用语言,学以致用,同时也提倡学生多角度,有创意的表达。】(5)花多、人多,汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开,欢呼声、赞叹声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。(6)指导朗读第二段。【创设多媒体情境,帮助学生理解词句,引发学生触景生情,学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景,诱发了他们倾吐的欲望,借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话,真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”
俞丽华《春到梅花山》教学设计,标签:苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com4、听了大家的朗读,老师仿佛看到了那风姿楚楚,摇曳多姿的梅花。怪不得,一到休息日……
(1)引读第二段。
(2)多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么?
(3)自由轻声朗读课文,边读边想:从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”?相机指导学生理解“人流、涌动”,从而体会看梅花的人多。
(引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。)
【新课标指出:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。】
(4)想象说话。
人们来到梅花山,看到了这么美丽的梅花,会说些什么?做些什么呢?
(可以用书上的话来说,也可以用自己的话来说。)
【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言,运用语言,学以致用,同时也提倡学生多角度,有创意的表达。】
(5)花多、人多,汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开,欢呼声、赞叹声不绝于耳,此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。
(6)指导朗读第二段。
【创设多媒体情境,帮助学生理解词句,引发学生触景生情,学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景,诱发了他们倾吐的欲望,借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话,真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】
四、 拓展延伸
1、出示填空:( )的梅花
(1)学了课文,你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗?
(2)自古以来,人们爱梅、赏梅,乃至画梅、咏梅,有关梅花的诗词歌赋,名画佳作层见叠出。
多媒体呈现诗词歌赋,名画佳作,学生欣赏。
(3)重点欣赏两首古诗。
《梅花》 《咏梅》
王安石 毛泽东
墙角数枝梅, 俏也不争春,
凌寒独自开。 只把春来报。
遥知不是雪, 待到山花烂漫时,
为有暗香来。 她在丛中笑。
(4)让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。
( )的梅花。你还想夸夸谁?
【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育,又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋,名画佳作出现在课堂中,拓展了学生知识,很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示:要博览群书。】
2、仿说。
春天来到了( 梅花山 ),( )。
春天来到了( ),( )。
【从仿说到创造性地说,体现了语文课堂的开放性,实践性,培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维,指引学生观察身边的事物,体现了语文与生活的结合。】
【相关链接】
梅花山位于江苏省南京市中山门外中山南,在东郊风景区内,因山上多红梅得名。北靠明孝陵,东近中山陵,为南京市有名的旅游景点之一,是观赏梅花的好去处。每到梅花开放的时候,游人如织。
据《中国名胜词典》:梅花山,旧名孙陵冈,三国时吴帝孙权与步夫人葬此。相传朱元璋营造明孝陵时,中军都督府佥(qiān)事李新准备把孙权墓迁走。朱元璋说:孙权也是好汉,留他守门。所以仅将孙陵石麒麟等迁往他处。此后,孙陵冈遂改称梅花山。
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