俞丽华《春到梅花山》教学设计

概要：4、听了大家的朗读，老师仿佛看到了那风姿楚楚，摇曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……（1）引读第二段。（2）多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么？（3）自由轻声朗读课文，边读边想：从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”？相机指导学生理解“人流、涌动”，从而体会看梅花的人多。（引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。）【新课标指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。】（4）想象说话。人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么？做些什么呢？（可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说。）【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言，运用语言，学以致用，同时也提倡学生多角度，有创意的表达。】（5）花多、人多，汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。（6）指导朗读第二段。【创设多媒体情境，帮助学生理解词句，引发学生触景生情，学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，诱发了他们倾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话，真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”

俞丽华《春到梅花山》教学设计,标签：苏教版一年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

4、听了大家的朗读，老师仿佛看到了那风姿楚楚，摇曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……

（1）引读第二段。

（2）多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么？

（3）自由轻声朗读课文，边读边想：从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”？相机指导学生理解“人流、涌动”，从而体会看梅花的人多。

（引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。）

【新课标指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。】

（4）想象说话。

人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么？做些什么呢？

（可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说。）

【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言，运用语言，学以致用，同时也提倡学生多角度，有创意的表达。】

（5）花多、人多，汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。

（6）指导朗读第二段。

【创设多媒体情境，帮助学生理解词句，引发学生触景生情，学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，诱发了他们倾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话，真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】

四、         拓展延伸

1、出示填空：（         ）的梅花

（1）学了课文，你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗？

（2）自古以来，人们爱梅、赏梅，乃至画梅、咏梅，有关梅花的诗词歌赋，名画佳作层见叠出。

多媒体呈现诗词歌赋，名画佳作，学生欣赏。

（3）重点欣赏两首古诗。

《梅花》                           《咏梅》

王安石                              毛泽东

墙角数枝梅，                       俏也不争春，

凌寒独自开。                       只把春来报。

遥知不是雪，                       待到山花烂漫时，

为有暗香来。                       她在丛中笑。

（4）让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。

（          ）的梅花。你还想夸夸谁？

【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育，又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋，名画佳作出现在课堂中，拓展了学生知识，很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示：要博览群书。】

2、仿说。

春天来到了（  梅花山    ），（                           ）。

 

春天来到了（            ），（                           ）。

【从仿说到创造性地说，体现了语文课堂的开放性，实践性，培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维，指引学生观察身边的事物，体现了语文与生活的结合。】

【相关链接】

梅花山位于江苏省南京市中山门外中山南，在东郊风景区内，因山上多红梅得名。北靠明孝陵，东近中山陵，为南京市有名的旅游景点之一，是观赏梅花的好去处。每到梅花开放的时候，游人如织。

据《中国名胜词典》：梅花山，旧名孙陵冈，三国时吴帝孙权与步夫人葬此。相传朱元璋营造明孝陵时，中军都督府佥（qiān）事李新准备把孙权墓迁走。朱元璋说：孙权也是好汉，留他守门。所以仅将孙陵石麒麟等迁往他处。此后，孙陵冈遂改称梅花山。

 

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