《月亮和云彩》研究教学设计

概要： (将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。) 三、词语积累 1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。 (学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。) 2、读读“词语花篮”中的词语。 3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。 四、总结全文 1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。) 2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。 课后记: 1、通过课文的学习,使学生明白了一个道理:遇事要多动脑筋想一想,才能有好办法解决问题。 2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起,在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为“兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态,因此课堂的氛围就会比较热烈。 3、本节课,我还关注学生的个体差异和不同学习

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    (将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)
    三、词语积累
    1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。
    (学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。)
    2、读读“词语花篮”中的词语。
    3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。
    四、总结全文
    1、学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)
    2、师:同学们,生活是丰富多彩的,但也总是在不断变化的,希望大家能像李小文那样,时时处处留心观察周围的一切事物,不管遇到什么问题要多动脑筋想一想,你们一定能有自己好的办法来解决问题的。
    课后记:
    1、通过课文的学习,使学生明白了一个道理:遇事要多动脑筋想一想,才能有好办法解决问题。
    2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起,在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为“兴趣是最好的学习驱动器”,学生有了学习积极性,就会产生了探究的欲望,就能进入良好的学习状态,因此课堂的氛围就会比较热烈。
    3、本节课,我还关注学生的个体差异和不同学习需求,为充分激发学生的主动意识,组织了学习小组合作学习。由于是一年级学生,小组的合作探究学习还不是很深入,只存在于表面,只有几个爱动脑筋的同学在发言,其中有一部分同学好象无所事事。那么,如何更好地组织好地年级学生合作学习呢?

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