《草原的早晨》书香教学详细设计

概要：4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。）6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。8、师：你读了课题想知道些什么呢？生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。【设计意图】这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。二、初读课文，读通正音。1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再

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4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。

5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。）

6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。

7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

8、师：你读了课题想知道些什么呢？

生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？

9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。

【设计意图】这个环节主要想通过谈话、图片、创设情景，让学生初步感受感受草原的美丽风光，激发学生学习新课文的兴趣。鼓励学生对课题质疑。学生针对课题提出了“草原有多大呢”、“ 草原的早晨是什么样”等问题。课伊始，疑已生，学生求知的兴趣和情感被点燃，所以教师顺生疑、顺生趣，进入初读课文阶段。

二、初读课文，读通正音。

1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。

⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。

⑵检查第一字音关。　

打破  宁静  羊儿  圈门
    无边  牧民  远处  飘动
    先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
    绿色通道里的词：
    鞭声  黎明  宁静  铺满  新绿  跨上  骏马
    先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。

2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。

 3、检查第二句子关。

①指名读第一自然段。
　　出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。　　

教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。
　　②指名读第二自然段。
　　出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
　　交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
　　教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。
　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
　　③指名读第三自然段。
　　出示生字词：远处飘动
　　交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
　　4、自由读课文，指名读课文。
【设计意图】本环节的设计，主要是培养学生自主、合作的学习意识。先通过“闯关”调动学生的学习欲望，再闯关使学生品尝到成功的乐趣。

三、赏识鼓励，教学生字

师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！

1. 屏幕上出示生字：原、打、处、动、无

2. 同桌合作交流记忆方法。

3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。

③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。

5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。

【设计意图】识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会汉语拼音后，可放手让学生借助拼音学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。这个环节设计重点指导学生识字写字，但在写字前，我让学生学习怀素写字的方法，树立成学生心中的小榜样，调动了学生学习的积极主动性。由于还是一年级的学生，所以写字的姿势应该要强调，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、布置作业
1．练习描红：原、打、处、动、无。
　各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。　

2．完成《基础训练5》基础部分。

3、回家练习把课文正确、流利。

[板书设计] ：   

        5   草原的早晨

wú     dǎ    chù     dòng　  yuán 

无     打    处      动      原  

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