《春到梅花山》第二课时教学设计和反思

概要：（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）4、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——5、齐读第二自然段（三）总结全文今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，老师还把梅花山的美景拍成了照片，请同学们欣赏一下吧！（看完说说感受）播放梅花山梅花盛开的图象，伴着舒缓的音乐（老师范读课文）四、指导写字现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。息：（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）五．今天老师还给大家带来了一些有关梅花的诗句，请同学们读一读背一背，回家收集一些有关梅花的诗句，下节课展示六、板书设计 4、春到梅花山 满山的梅花 欢乐的海洋《春到梅花山》书香教学反思金桥学校 芦艺《春到梅花山》描述了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山、观赏

（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）

4、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

5、齐读第二自然段

（三）总结全文

今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，老师还把梅花山的美景拍成了照片，请同学们欣赏一下吧！（看完说说感受）播放梅花山梅花盛开的图象，伴着舒缓的音乐（老师范读课文）

四、指导写字

现在我们来学习最后三个生字，出示生字，让学生认读。

片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

息：（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）

五．今天老师还给大家带来了一些有关梅花的诗句，请同学们读一读背一背，回家收集一些

有关梅花的诗句，下节课展示

六、板书设计

            　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山

            　　　　　　　　　　　　　 满山的梅花

            　　　　　　　　　　　　　 欢乐的海洋
《春到梅花山》书香教学反思

金桥学校   芦艺

《春到梅花山》描述了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的欢乐情景。这么美的文章，要引领孩子们逐步体会文章的思想感情，我觉得有以下几点是必不可少的：

一、借助多姿多彩的幻灯片，增加视觉的美感

 色彩鲜艳的图，美丽娇艳的梅花照片是很受低年级孩子欢迎的，直观形象更容易被孩子们接受。根据《春到梅花山》这篇课文的特点，我觉得用到图的机会是很多的。为了让孩子能更加深入地理解课文，我把各色各样的梅花图片制作成了幻灯片的形式让孩子们大饱眼福，孩子们感受到了一派生机勃勃的早春梅花景象。他们带着自己的感受读课文就又有了全新的启示，读得更加朗朗上口，在讲解涌动的人流时，为了让孩子感受到来梅花山游览的游客之多，那种川流不息的景象，我也采用了让学生观察图片，把这生动的教学资源，穿插于语言感知与朗读训练中。图的展示，让孩子们更容易深刻感受到花的美与人的多，增加了视觉的美感。

二、紧扣词句，感悟课文的意境

 这篇课文的语言是很美的，也是很注意细节的。比如文中表现梅花开得早，它用了这样的句子：寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。一个“还没有”，一个“就”，让人联想到了“春暖花开”这个词，梅花与众不同，它不怕寒冷，在早春就怒放了，展现了它独特的美。我让孩子们想想，这句话写出了梅花的什么，学生说出梅花开得早，从而我引出梅花的不畏严寒，教育孩子要学习它的高贵品格，接着学生找出满山这个词，让学生体会花开的多。通过读思关键词句，加深感悟。再如写盛开的梅花很多，它用了“你挨着我，我挨着你”这样的词句，我先让孩子理解什么叫“挨”，然后让孩子走上讲台和我一起表演，再加以想象配合图片理解“你挨着我，我挨着你”是怎样一种情景，孩子们结合看图、表演，深刻体会了这句话的意思。在讲尽和挨、寒时，我通过随文识字，给学生讲解汉字的起源，以及这个汉字的含义，学生在理解字词的基础上读课文，会有更大的提高。

三、充分朗读，培养孩子的语感

 在看图、抓词句理解课文的基础上，再加以充分的朗读，孩子们对课文的语言美、意境美印象就更深了。朗读的形式多样，且穿插于分析理解的过程中，比如，拎出重点词句时，抓住重点词进行感情朗读，以加深理解；比如，边看图边朗读感受梅花的美、梅花的多、人多，在读的形式上我注重个别读、指名读，男女生分角色读等。朗读在语文教学中是至关重要的，没有朗读的课堂是干枯的，是没有活力的，有目的的充分朗读，孩子们不仅爱读，同时也读得有效，培养了孩子的语感。

在教学中还是存在遗憾的，比如孩子在字词的复习上有字音读错的，在拓展延伸上虽然给孩子拓展了一些有关梅花的诗句，但留给孩子展示的时间还不够，应该给足够的时间和空间让学生充分地展示交流。在读书的指导上，我的范读没有起到作用。孩子读书不到位的时候应选择恰当的时机给予引导和示范 。

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