让低年级学生在古典诗文中展翅翱翔《春晓》课堂教学后记

概要：４、让学生在反复诵读中体会诗的意境根据低年级儿童喜读爱背、具体形象思维占主要优势的特点，我在教学中充分运用感性材料，结合诗情画意，通过多形式、多层次的读，引导学生入情入境，进入诗情画意,在读中感知、感悟，在读中品味语言文字的优美。古诗教学的难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯；让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境；让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读，如老师范读、学生比赛读、师生表演读等。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜

４、让学生在反复诵读中体会诗的意境

根据低年级儿童喜读爱背、具体形象思维占主要优势的特点，我在教学中充分运用感性材料，结合诗情画意，通过多形式、多层次的读，引导学生入情入境，进入诗情画意,在读中感知、感悟，在读中品味语言文字的优美。古诗教学的难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。所以在朗读的时候应该尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华。语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯；让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境；让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读，如老师范读、学生比赛读、师生表演读等。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。

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