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《<每逢佳节倍思亲>精彩教学设计》读后

[05-31 23:33:37]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版三年级上册语文教案   阅读:68805

概要:《<每逢佳节倍思亲>精彩教学设计》读后 读了s老师的精彩教学设计,看了网友们的一些设计,再次读了课文,本想进行解读的,发现教师用书上有非常精辟的解读,高林生老师也对这篇课文有着全面的介绍,就没有必要狗尾续貂了,对如何进行这节课的教学做了一点思考,我觉得,教学这篇课文,可以从这三个方面入手:第一,关注文体。这是一篇文包诗,文包诗是苏教版教材的创造,文包诗,顾名思义,内核是诗,把诗和文对照起来,在对照中提供给孩子资源,也让孩子发现文和诗之间的联系,这也是教材的资源。所以,我首先思考的是,如果从阅读教学的角度来说,如何上出文包诗的特点来。读了精彩教学设计,你抓的点是节日,我觉得这节课的重点是“思”,思谁?山东兄弟。何时思?在佳节。为何思?“独、异、异”,这三个字等于什么?孤单。这样的几个词语一抓,诗人的情感也就到位了:思念、孤单、寂寞。抓节日有没有道理呢?有。节日是个钩子,它勾起了诗人的思乡情怀。佳节的到来,人家的团圆的喜庆,反衬了诗人的孤独寂寞。文包诗怎么教呢?我觉得它的核心还是应该是诗,由诗入文,最后还要回到诗,我觉得这是这一类课文教学的一般模式。第

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《<每逢佳节倍思亲>精彩教学设计》读后

    读了s老师的精彩教学设计,看了网友们的一些设计,再次读了课文,

本想进行解读的,发现教师用书上有非常精辟的解读,高林生老师也对这

篇课文有着全面的介绍,就没有必要狗尾续貂了,对如何进行这节课的教

学做了一点思考,我觉得,教学这篇课文,可以从这三个方面入手:

第一,关注文体。这是一篇文包诗,文包诗是苏教版教材的创造,文包诗

,顾名思义,内核是诗,把诗和文对照起来,在对照中提供给孩子资源,

也让孩子发现文和诗之间的联系,这也是教材的资源。所以,我首先思考

的是,如果从阅读教学的角度来说,如何上出文包诗的特点来。读了精彩

教学设计,你抓的点是节日,我觉得这节课的重点是“思”,思谁?山东

兄弟。何时思?在佳节。为何思?“独、异、异”,这三个字等于什么?

孤单。这样的几个词语一抓,诗人的情感也就到位了:思念、孤单、寂寞