概要：当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？出示“院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展。”学生读一读，再想一想什么是“平平展展”？ “土地整治得平平展展”于前文有什么呼应？（之所以土地平平展展，是因为红军像种自己的地一样尽心尽力了）师：看到这一切，他们的表情是什么样的？板书——流泪。他们是怎么说的？6、师述：是啊，看到这样的情景，千言万语在此时都汇聚成了一句话：出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 学生读。藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢？在藏胞心里，“菩萨”是什么样的一种形象？（救苦救难，大慈大悲，无私不求回报，最崇敬的神灵，对红军最高的评价。）师：“几时见过”是什么意思？（从来没见过）那他们原来见过的是怎样的军队呢？出示课件：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，…… 想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。同学们，你们结合平常看过的电影电视里的镜头，想想藏胞吃尽了反动军队的哪些苦头啊？ （学生自由想象回答。）师：如果你们是藏民，原来吃尽了反动军队的苦头，现在看到红军的队伍，是那么的好，他们这样待民如子，简直就像什么——菩萨一样，你们会怎么
2017年春研究课《菩萨兵》教学设计和思考（第二课时）,标签：苏教版三年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？
出示“院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展。”
学生读一读，再想一想什么是“平平展展”？ “土地整治得平平展展”于前文有什么呼应？（之所以土地平平展展，是因为红军像种自己的地一样尽心尽力了）
师：看到这一切，他们的表情是什么样的？板书——流泪。他们是怎么说的？
6、师述：是啊，看到这样的情景，千言万语在此时都汇聚成了一句话：
出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 学生读。
藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德总司令和红军呢？在藏胞心里，“菩萨”是什么样的一种形象？（救苦救难，大慈大悲，无私不求回报，最崇敬的神灵，对红军最高的评价。）
师：“几时见过”是什么意思？（从来没见过）那他们原来见过的是怎样的军队呢？
出示课件：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，……
想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头。
同学们，你们结合平常看过的电影电视里的镜头，想想藏胞吃尽了反动军队的哪些苦头啊？ （学生自由想象回答。）
师：如果你们是藏民，原来吃尽了反动军队的苦头，现在看到红军的队伍，是那么的好，他们这样待民如子，简直就像什么——菩萨一样，你们会怎么感谢朱德总司令和红军战士呢？（出示课件——文中插图，引导学生想象说话）
三、总结升华
师要求学生深情地读最后一段，师：这时的藏族同胞对红军已完全消除了误会，红军和藏胞们就像一家人一样，人们常说军民一家亲。（板书）现在请你们听一首发自藏族人民内心的歌唱（播放《洗衣歌》）
红军一心为民的精神就像一颗革命种子，在藏族同胞的心里生了根，开了花，所以藏族同胞称他们是（指课题）——“菩萨兵”？
四、作业（略）
板书设计： 10.菩 萨 兵
朱 德 藏 民
急坏了 躲进山
怎么受得了 返回
尽心尽力 流泪
军民一家亲
“菩萨兵”这篇长征小故事，在上之前，我思考：这个故事想教给什么？以什么为主线？从哪入手？深研教材后，我决定以朱德领导的红军对藏民的爱为主线，以藏胞的误解——解除误会——感激为侧线，从而得出军爱民，民拥军的军民一家亲的真挚情感。并决定从朱德的“两急”为突破口而展开教学。
朱德的“两急”为：一急藏胞在山里怎么受得了？，二急耽误了春耕怎么办？抓住 “急坏了，怎么受得了” “赶紧、尽心尽力” 等关键词语，体会朱德总司令想藏胞所想，急藏胞所急，充分体现了朱总司令对藏民的关爱，并把藏胞当成亲人看待。
本篇教学的重点是引领学生体会军民鱼水情是怎么建立起来的。先是红军“热火朝天”地干了起来，然后让学生回头去思考“红军到藏区来干什么的？”，从文中内容得出：他们是准备修整一段时间的。为什么要修整呢？从这里引出红军在二万五千里长征途中的危难和艰辛，体会红军在这样艰苦劳累的情况下没顾上片刻的喘息就投入到繁重的劳动当中，并把藏民的“土地整治得平平展展”，面对这样的情竟，面对这样的军队，藏民们发自内心地说出了那句话“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！”。在教学中，我们不能把落脚点只放在朱总司令上，从这句话的理解中，我们知道这篇文章不是单单歌颂朱总司令的，而是歌颂朱总司令这支队伍的。
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