雨“洒”万朵花《春联》课堂教学随想

概要： 精彩的回答之后，没有人举手了。好像大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。 一句话激起前层浪。“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。” “可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？”“‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有‘润’好。” 学生的思路越来越宽。 “可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’还重。” “可以用‘抚’，这个字就温柔了。”“对，‘抚摩’的‘抚’，春雨对花儿多好啊！” “可以用‘吻’”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”……

            　　精彩的回答之后，没有人举手了。好像大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。

            一句话激起前层浪。“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。”

            “可以用‘洒’。雨点飘飘洒洒下来。”“和其他的字比较一下呢？”　“‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。但是没有‘润’好。”
            学生的思路越来越宽。
            “可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’还重。”
            “可以用‘抚’，这个字就温柔了。”“对，‘抚摩’的‘抚’，春雨对花儿多好啊！”
            “可以用‘吻’”。真是了不得，一句话出来，全班同学都在叫好。“这个字好，春雨和花儿密不可分。”“他们多亲密啊！”……
            　　一个空格，让学生的思维得以充分的思考，不同的尝试，不同的比较，让学生感受到了春联给他们带来的无限乐趣。
            2、写春联
            　　有了补春联的基础，学生对写春联没有了担心。他们从用现成的词语组成春联开始练习：“春回大地，万象更新。”两个成语就是一副春联，看学生脸上的开心样，我的心里也喜洋洋的。
            接着，学生开始自编春联了。“老师高兴，我们开心。”虽然还不够工整对仗，但这是学生迈出的第一步。
            读着这一副副春联，我感受到了同学们的热情与智慧，也体会到了他们心中那份美好的感情。
            春联，以她体现了祖国语言文字的神奇与奥妙的独特形式，在同学们的心中生根发芽了。
      

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