概要:《维生素c的故事》第二课时教学设计设计理念:本课的教学力求通过反复读课文,让学生经历丰富的情感体验。通过课文中字、词、句的理解体现语文工具性、人文性的统一,构建一种扎实、有效、真实而生动语文课堂。教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容,了解文生素c对人体的作用。3、 知道一切科学的发现离不开观察和思考。教学重点:了解文生素c对人体的作用。教学难点:通过人物情感变化,了解人物性格特点。教学过程:一、 复习导入。1、 齐读课题。2、 这是一个关于什么的故事?通过上节课的学习,你知道了一个什么科学常识?二、 理解课文内容。1、说说故事的主人公是谁。(板书:哥伦布)迅速地浏览一遍课文,找一找文中描写哥伦布情感变化的词语。生汇报。(师板书:十分沉重、越来越沉重、又惊又喜)2、哥伦布的情感为什么会有这些变化?通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人?学生放声朗读课文,边读边用笔划出相关句
《维生素c的故事》第二课时教学设计,标签:苏教版四年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com《维生素c的故事》第二课时教学设计
设计理念:
本课的教学力求通过反复读课文,让学生经历丰富的情感体验。通过课文中字、词、句的理解体现语文
工具性、人文性的统一,构建一种扎实、有效、真实而生动语文课堂。
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容,了解文生素c对人体的作用。
3、 知道一切科学的发现离不开观察和思考。
教学重点:
了解文生素c对人体的作用。
教学难点:
通过人物情感变化,了解人物性格特点。
教学过程:
一、 复习导入。
1、 齐读课题。
2、 这是一个关于什么的故事?通过上节课的学习,你知道了一个什么科学常识?
二、 理解课文内容。
1、说说故事的主人公是谁。(板书:哥伦布)迅速地浏览一遍课文,找一找文中描写哥伦布情感变化的
词语。
生汇报。(师板书:十分沉重、越来越沉重、又惊又喜)
2、哥伦布的情感为什么会有这些变化?通过这些情感变化你看出哥伦布是一个什么样的人?学生放声朗
读课文,边读边用笔划出相关句子,做上标记。
学生汇报。
(1)十分沉重。指生朗读,说说沉重的原因。船员们得的是什么病?可怕吗?文中是怎么描述这种可怕
的疾病的?生读。
(2)越来越沉重。第二次心情沉重是什么时候?为什么沉重?你认为这一节应该读出哪几种情感?
(3)又惊又喜。当哥伦布的船来到荒岛之后,他看到了什么?“蓬头垢面”是什么意思?他惊喜的是什
么?引读这一节。
3、那些病重的船员怎么在荒岛上的?生读第四节。这节中也有一个字很形象的描写了哥伦布复杂的情感
,找一找。
“噙”什么意思?为什么含着泪却不流泪呢?从这个字你体会到了哥伦布什么样的心理?后面的省略号
省略了什么?
面对有情有意的哥伦布,顾全大局的船员,你有什么话想对他们说?写话练习并交流。
4、这些留在荒岛上的船员又是怎样奇迹般的活下来的呢?指生读7、8两节。“哥伦布一回到意大利,就
把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听”从这句话中你还看出哥伦布是一个什么样的人?这两节给你
的日常生活有什么启发?
三、小结。
四、作业。
维生素不光有c,还有很多,(例如A、B、D、E等)同学们查找相关资料读一读,了解它们被发现的过程
。
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