《维生素C的故事》教学实录（送教课）

概要：《维生素C的故事》教学实录（送教课）师：好，同学们，坐得真直。坐在这儿，看看台下，有什么感觉生；台下密密麻麻的，有点儿紧张师：一起站起来，和台下的老师打个招呼。生；行师：台下的老师来自各个地方，还有来自老师家乡的老师。生；老师们，你们好。师：同学们，老师们都向你们鼓掌。这个课能上好吗生；能师：上课。生；起立。师：同学们，上节课，我们初步学习了订文，认识了哥伦布，也知道“海上凶神”是一种非常可怕的疾病。这些词都能认准吗？生；读。“艰苦 缺乏 维生素C 浑身无力”师：声音响亮。生；读。“拖累 尸体 秘密 又惊又喜”师：这是一个多音字，能认准吗生；拖累。（累读第三声）师：全班齐读。师：十六世纪海上凶神是一种绝症，可小小的维生素却拯救了成千上万的船员。如果设立一个贡献奖，应该给谁呢生；我认为这些得病的船员，如果他们没有主动留在岛上，是不会发现的。生；我认为还有哥伦布。因为是他发现了维生素。师：你真会读书，真会发现。生；我认为还有医生。师：好，同学们，你们刚才说有船员，有哥伦布，还有医生。那么，有哪哪些人的贡献呢？让我们一起看课文。师讲述导入。这时

《维生素C的故事》教学实录（送教课）
师：好，同学们，坐得真直。坐在这儿，看看台下，有什么感觉
生；台下密密麻麻的，有点儿紧张
师：一起站起来，和台下的老师打个招呼。
生；行
师：台下的老师来自各个地方，还有来自老师家乡的老师。
生；老师们，你们好。
师：同学们，老师们都向你们鼓掌。这个课能上好吗
生；能
师：上课。
生；起立。
师：同学们，上节课，我们初步学习了订文，认识了哥伦布，也知道“海上凶神”是一种非常可怕的疾病。这些词都能认准吗？
生；读。“艰苦   缺乏  维生素C   浑身无力”
师：声音响亮。
生；读。“拖累   尸体   秘密      又惊又喜”
师：这是一个多音字，能认准吗
生；拖累。（累读第三声）
师：全班齐读。
师：十六世纪海上凶神是一种绝症，可小小的维生素却拯救了成千上万的船员。如果设立一个贡献奖，应该给谁呢
生；我认为这些得病的船员，如果他们没有主动留在岛上，是不会发现的。
生；我认为还有哥伦布。因为是他发现了维生素。
师：你真会读书，真会发现。
生；我认为还有医生。
师：好，同学们，你们刚才说有船员，有哥伦布，还有医生。那么，有哪哪些人的贡献呢？让我们一起看课文。师讲述导入。这时，船员作出了一个重大的决定。自己读课文，是什么呢？自已打开课本轻声读。
这个决定是什么？
生；
师：你是用自己的话来说的。谁能用课文中的话来说
生；船长，您用………………运回家乡
师：在生死关头，船员说出这样的话，你的心情怎样？
生；我很伤心
生；我觉得这些船员非常伟大。
师：你也把自己融入到了课文之中。
生；我非常感动。因为他们为了大家放弃了自己的生命。
师：你说出了老师的心声。让我们再轻声读一下船长的话。
师：谁用朗读表达一下自己的心情。
师：我听出来了，你是用心在读书啊。
生读。
师：你不仅用心，还在用情读书。
生读。
师：虽然有气无力，此时船员生病，但还对船队带着一份感情。此时，哥伦布和我们的心情是一样的。读课文最后一句从哪一词体会到？
 
生；读。
师：在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人们内心。如果船员留下，会怎么不拖累大家？
师：不想自己的船员船长照顾自己，这是船员对同伴的着想。
生；我觉得要是这些船员生病了还在船上的话，就会很难过。就会影响
师：我听出来了，他们不想拖累自己的同伴。
师：一个非常团结的团队，就像我们一样。
生：舍己为人的船员。
生；伟大的船员。
生；是一群感情深厚的船员。
师：就是这样一群船员，在生死关头，想的是自己的同伴。
生再读船员的话。
师：哪位同学能用心把船员话再读一读。朗读的最高境界是感动自己也感动别人。
师：我们读懂了哥伦布，哥伦布也读懂了船员。读最后一句。
生读。
师：平时点了点头表示什么？
生；同意。
师：同意什么？
生；此时哥伦布同意让船员留在荒岛上。
生：同意把他们的遗体带回家。
师：完成逝者的心愿，这是亲人才有的
师：我们读出了哥伦布对同伴的关怀。多少的感情都包含在小小的省略号之中。
师：课上到这儿，同学们通过朗读告诉我们很多很多。可同学们告诉我，你们平时默读吗？
师：让我们一起走近课文中，让我们一起默读。看一看哪些句子表现了哥伦布对船员的爱。让我们到字里行间去寻找这一份爱。
师：看看哪些句子表现了哥伦布的这一份爱，用波浪线把它划下来。
师：咱们有很好的读书习惯，知道不动笔墨不读书，有同学把句子划了下来，还有同学在旁边写上自己的心得。很好，就要这样读书。
生默读课文。
师：已经有同学完成了。咱们再等一等没好的同学。
师：可以了吗？好了吗？让咱们来交流一下。
生；四周一片     心情十分沉重
师：为什么让你体会到哥伦布的爱？
生；因为看到茫茫的海水，哥伦布的心情很沉重。
师：还有哪些补充？
生；哥伦布的心情很是焦虑。因为海水一片茫茫，而那么多船员生病了。
师：你读出了哥伦布的焦虑。
生；我感觉哥伦布为船员着想。
师：是啊，这次探险成功是用十几个船员的生命。正是这时，哥伦布看到了什么？读。
师：此时，什么让哥伦布感到惊讶？
生读。
师：什么让哥伦布感动吃惊？
生；他们的病怎么好了？他们的病怎么好了？难道岛上有华佗吗？
师：哥伦布吃惊地问？
生读。
师：高兴地问？
生读。
师：又惊又喜地问？
生读。
师：亲爱的船员，你们是怎么活下来的？
生：吃野果子。
师：吃野果子？难道秘密在野果子里？
师：同学们，读了这一段话，你对哥伦布有什么新的认识？
生；感觉哥伦布十分大方，他想让这个事儿告诉全世界了。
师：哪一句话让你知道他把这事儿告诉了全世界的人。
生；读。
师：你善于提问题。
生；一跑到意大利，就跑去告诉医生。
师：读出了怎样的心情
师：哪个词语？
师：一………就……是一组关联词。
师：让我们一块儿来演一演。您好，我就是哥伦布。
生；您好，我是哥伦布。
师：您就是大名鼎鼎的哥伦布啊。
师：因为这种病是非常厉害的，既然我知道了就得告诉大家，让大家都平平安安的。
生；我觉得你演得非常好。因为他说，要让全世界都活得平平安安，航海的人更能活得平平安安。
师：对啊，你还读出了哥伦布的一份责任感啊。
生读。
师：这就是哥伦布心中的那一份责任感啊。
生读。
师：一共经历了四百多年啊。让我们一同翻开这四百多年沉重的历史。一起去感受
师：贡献仅仅是一个人的吗？
生；我觉得还有得病的人的。
师：仅仅是一个人的吗？
生；我觉得所有参加这次探索的人们。因为这些船员提供了野果子的秘密。哥伦布把秘密告诉了医生，而医生研究出了野果子的秘密。
师：这是爱与智慧的结晶，是全人类共同研究的成果。
师：原来，所谓的海上凶神就是坏血病，它是由于……
生读。
师：原来，所谓的海上凶神就是（读最后一小节）
生读。
师：课就要上完了。你还想读一读其他哥伦布的事吗？读一读这本书。

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