《春联》课堂教学录与思考

概要：《春联》课堂教学录与思考 教 学 片 断 实 录师：说说你知道我们祖国有哪些秀丽的风光？说说哪些方面取得了蓬勃的发展？ （一石激起千层浪学生的思维马上被激活了，头脑中原有的记忆被唤醒了） 生：我看到我们家乡西边的民房拆建了新别墅。 生：我们家乡的舜山风景秀丽，政府还去进行开发造了塔林。 生：我们焦溪的老街也很有名，很多人都来参观拍照呢。 生：不仅仅是焦溪，我们所处的常州也很美很有名，有许多旅游景点呢！ 生：现在我们还建了很多工业区，我们的家乡真是繁荣昌盛啊 师：同学们说起祖国的秀丽风光真是滔滔不绝，谈起家乡的巨变更是头头是道。看来对春联中“千山秀”、“百业兴”的理解到位了，朗读起来也肯定就更有味了。 （指导朗读） 评 析让课堂走向生活，课堂小语文，生活大语文。在传统的语文教学课堂中，“课

《春联》课堂教学录与思考

      　
            教  学  片  断  实  录　　师：说说你知道我们祖国有哪些秀丽的风光？说说哪些方面取得了蓬勃的发展？　　
            （一石激起千层浪学生的思维马上被激活了，头脑中原有的记忆被唤醒了）　　
            生：我看到我们家乡西边的民房拆建了新别墅。　　
            生：我们家乡的舜山风景秀丽，政府还去进行开发造了塔林。　　
            生：我们焦溪的老街也很有名，很多人都来参观拍照呢。　　
            生：不仅仅是焦溪，我们所处的常州也很美很有名，有许多旅游景点呢！　　
            生：现在我们还建了很多工业区，我们的家乡真是繁荣昌盛啊　　
            师：同学们说起祖国的秀丽风光真是滔滔不绝，谈起家乡的巨变更是头头是道。看来对春联中“千山秀”、“百业兴”的理解到位了，朗读起来也肯定就更有味了。　　
            （指导朗读）　　
            评         
            析　　让课堂走向生活，课堂小语文，生活大语文。在传统的语文教学课堂中，“课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所。”所以在课堂上，我努力把学生的兴趣、爱好、求知欲引向社会、引向自然。从而引导学生提问：祖国有那些秀丽风光？在学生得到自己感兴趣的问题后，有意识地组织学生讨论：有些课文中没有介绍的问题，学生却回答的非常精彩。这样，既教给了学生解决问题的方法，同时，也将课堂教学推向了高潮。