概要:《春联》课堂实录(研究)及评点 师:奖励刚才孩子的好表现,给孩子们看节目:2004春晚《送春联》, 接着提出让耳朵也来饱饱耳福,CAI出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年,横披:春回大地。两联中间贴了个倒写的“福”字,伴着《步步高》的音乐。 (开头导入很自然,孩子对对联的认识也有了铺垫) 师:看到这样的画面,想到了什么呢? 生:过年。 师:过年了,家家户户都要张贴春联,给节日增添喜庆。别看它就两张红纸,春联里的学问课不少呢。教师板书“春联” 师:请同学们读第一自然段,思考:春联一般有哪些内容? 生读,师赞双语的孩子会读书。 交流:内容这么多,作者用了哪些词,把这些内容连起来了? 生:有的…..有的……更多的是…… 师:春联的内容很多,书上只举了四类.CAI出示五副春联,分类读一读。 出示学习要求: 个人自学要求:1认真读读这五副春联,说说意思,想想你体会到了什么? 2练习有感情地读好春联。 小组学习:1讨论自学中不能解决的问题。 2每人选一副春联交流。 学生自学,教师积极参与其中。 交流: 师:指名说说,你理解了哪副春联? 生:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。 师:
《春联》课堂实录(研究)及评点,标签:苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《春联》课堂实录(研究)及评点
师:奖励刚才孩子的好表现,给孩子们看节目:2004春晚《送春联》,
接着提出让耳朵也来饱饱耳福,CAI出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年,横披:春回大地。两联中间贴了个倒写的“福”字,伴着《步步高》的音乐。
(开头导入很自然,孩子对对联的认识也有了铺垫)
师:看到这样的画面,想到了什么呢?
生:过年。
师:过年了,家家户户都要张贴春联,给节日增添喜庆。别看它就两张红纸,春联里的学问课不少呢。教师板书“春联”
师:请同学们读第一自然段,思考:春联一般有哪些内容?
生读,师赞双语的孩子会读书。
交流:内容这么多,作者用了哪些词,把这些内容连起来了?
生:有的…..有的……更多的是……
师:春联的内容很多,书上只举了四类.CAI出示五副春联,分类读一读。
出示学习要求:
个人自学要求:1认真读读这五副春联,说说意思,想想你体会到了什么?
2练习有感情地读好春联。
小组学习:1讨论自学中不能解决的问题。
2每人选一副春联交流。
学生自学,教师积极参与其中。
交流:
师:指名说说,你理解了哪副春联?
生:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
师:你知道这副对联的意思吗?
师:“依然”什么意思?从“十里”一词你想到了什么?
生:想到了杏花的多,
生:我仿佛看到了大片大片的杏花。
教师播放一段音乐,帮助学生想象,你仿佛看到了什么?
师:能读一读吗?
生读的快了
学生评价:快了,好象不到十里,
师:恩,不到十里,连五里可能也没有
生再读
师问刚才评价的人:你满意了吗?
师:不仅要会评,还要会读,想不想读一下?
师小结:有些春联就像是一首小诗,一副活的画,需要我们一个字一个字去品味。
继续请学生读对联
生:春回大地千山秀,日照神州百业兴。
师:能说说自己是怎么理解的吗?
生:
师赞赏。还有人补充吗?
生:“百业”指各行各业。
师:“千山秀”是怎样的景色呢?
生:山很漂亮,为祖国自豪。
师:想象“百业兴”是怎样的情景呢?
生:成功,科技发达
生:大街上人流如潮,生意兴隆
师小结:这么多的美景,各行各业兴隆的生意都凝练在“千山秀”“百业兴”中了,春联用字是很讲究的,讲究字字精当。
学生读
教师指导抑扬顿挫地读。
师:你还喜欢哪一副?
生:梅开春烂漫,竹报岁平安。
师:烂漫是什么意思?
生:
师:色彩艳丽,美丽的意思。
“竹报平安”来自一个典故,春联里有丰富的内容。今天我就把这副对联送给双语的孩子,祝你们生活烂漫,岁岁平安!
师:你想把这副对联送给谁?
生:送给祖国
师:你来大声地送送(诵诵)
师:你还想送给谁?
生:送给学校
生:送给吴老师
生:送给离家出走的小狗
师:你想送给谁,就在心里慢慢想,我们把它读出来。
师:还剩两副,懂不懂它们的意思?
生:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
师:“门第”什么意思?
生:人家
师:春联讲究上下对应,不重复。这副对联贴在哪儿好?
生:善良人家
生:勤劳人家
师出示最后一副:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年,观察它与其他的春联有什么不同?
这样写的好处是什么?
生:这两句每个词都相对
生:描写颜色的词用的很形象,这样的对联显得很有情趣。
师:假如一位老爷爷走过来,红桃开口会说什么?
生:祝您来年有好收获
生:祝您身体健康,长命百岁!
师:看到双语的小朋友,红桃会说什么?
生:好好学习,天天向上
生:过年多拿红包
指名读一读
(四幅对联的学习方法都不同,真正体现了“课堂上要放而不野;收而不僵;活而不乱;实而不死。”的特色)
师小结过渡:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫步在万紫千红的百花园中,这句话把什么比作了什么呢?
生:
师:这样写,你读到了什么?
生:写出了春联多的特点。
生再读春联。
师:春联除了内容丰富,还有什么特点呢?读2—3自然段,快速浏览
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