概要：出示课件：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。”从哪里能看到艄公的沉着？ 出示课件:“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”“专心致志”什么意思？想象：在什么情况下，他小心？他大胆？出示课件：“他专心致志地撑着篙，——，他小心地注视着水势，——，他大胆地破浪前行。”你能体会到什么？【让学生想象艄公遇到什么情况小心注视着水势，遇到什么情况又大胆地破浪前行？接着出示“他专心致志地撑着篙，——，他小心地注视着水势，——，他大胆地破浪前行。”让学生把自己的想象带入句中，再读这句话。学生想象内容丰富，朗读感情真挚，达到了更好的效果。】还从哪里看到了他的沉着？（乘客表现：从容—坐在上面很舒服？--第一次坐需要足够的勇气—侧面烘托是艄公的沉着镇静给了乘客安全感）你理解“如履平地”了吗？5.你想对艄公说些什么？出示课件：最后一段话，换成第二人称来读。6.为什么说艄公是黄河的主人？他的身上还有什么精神？你想成为什么的主人？（学习、生活……）四、总结学法：这节课大家学会了自己提出问题，解决问题的方法，学贵有疑，疑则进也。希望大家以后读书的时候多问几个为什么。五、布置作
《黄河的主人》教学设计（同题研究）及教学反思,标签：苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com出示课件:“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”“专心致志”什么意思？想象：在什么情况下，他小心？他大胆？出示课件：“他专心致志地撑着篙，——，他小心地注视着水势，——，他大胆地破浪前行。”
你能体会到什么？
【让学生想象艄公遇到什么情况小心注视着水势，遇到什么情况又大胆地破浪前行？接着出示“他专心致志地撑着篙，——，他小心地注视着水势，——，他大胆地破浪前行。”让学生把自己的想象带入句中，再读这句话。学生想象内容丰富，朗读感情真挚，达到了更好的效果。】
还从哪里看到了他的沉着？（乘客表现：从容—坐在上面很舒服？--第一次坐需要足够的勇气—侧面烘托是艄公的沉着镇静给了乘客安全感）你理解“如履平地”了吗？
5.你想对艄公说些什么？出示课件：最后一段话，换成第二人称来读。
6.为什么说艄公是黄河的主人？他的身上还有什么精神？你想成为什么的主人？（学习、生活……）
四、总结学法：
这节课大家学会了自己提出问题，解决问题的方法，学贵有疑，疑则进也。希望大家以后读书的时候多问几个为什么。
五、布置作业：给汶川地震灾区的同学写一封信
六、板书设计： 黄河的主人
艄公→ 惊涛骇浪→如履平地
教学反思：本节课我力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念，教学中借助多媒体，紧扣人物美好品质，以读为本，层层深入，让学生读有所感，读有所思，读有所获，从而实现学生与作者、文本的真诚对话，真正做到了让课堂成为学生真诚对话的生命殿堂。课文思路清晰，语言准确优美，因此，在课件内容的设计上主要选取重点段落，再学生理解体会的基础上将重点词语用不同颜色标出，指导学生朗读。从语文课的特点出发，读—悟—读，让学生从读通课文到体会语言文字再到带着自己的体会有感情朗读，体现出朗读的层次，而多媒体课件的使用使学生的体会感受更加顺畅自然到位。如黄河录像的使用使学生理解的难题迎刃而解；拓展想象部分因为多媒体课件的巧妙链接使学生理解更深刻；整堂课多媒体的使用和课堂教学水乳交融，顺畅自然。
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