“每天四问”促成长—— 《陶校长的演讲》教学后记

概要：“每天四问”促成长—— 《陶校长的演讲》教学后记 作者 张怡 《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 我觉得这篇课文编排在第二课非常合理。刚开学不久，我就发现我班学生在很多方面存在着问题。比如部分学生不太喜欢锻炼身体，因此身体素质不是很好；还有的学生学习不主动、不自觉，好像是为老师和家长读的，对竞争日益激烈的未来根本没有危机意识，每天浑浑噩噩，要不是老师和家长像“鞭子”一样赶着， 真不知道他们能学到些什么；还有部分学生对自己的值日工作、本职工作缺乏责任心，不是忘了做就是做得不到位，老师再三提醒后坚持几天又打回原形；还有些学生对于《小学生日常行为规范》熟视无睹，不是忘了戴红领巾，就是随意乱丢纸屑，自己脚边的纸也能只当没看见……总之问题很多，老师一再教育督促，可总有学生再犯。当我看到这篇课文，便觉得这是一次很好的教育契机。 于是，课始，我便问学生：“同学们想不想进

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“每天四问”促成长—— 《陶校长的演讲》教学后记
 　 

作者 张怡 
 《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著

名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，

道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意

切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

 我觉得这篇课文编排在第二课非常合理。刚开学不久，我就发现我班学生

在很多方面存在着问题。比如部分学生不太喜欢锻炼身体，因此身体素质

不是很好；还有的学生学习不主动、不自觉，好像是为老师和家长读的，

对竞争日益激烈的未来根本没有危机意识，每天浑浑噩噩，要不是老师和

家长像“鞭子”一样赶着， 真不知道他们能学到些什么；还有部分学生对

自己的值日工作、本职工作缺乏责任心，不是忘了做就是做得不到位，老

师再三提醒后坚持几天又打回原形；还有些学生对于《小学生日常行为规

范》熟视无睹，不是忘了戴红领巾，就是随意乱丢纸屑，自己脚边的纸也

能只当没看见……总之问题很多，老师一再教育督促，可总有学生再犯。

当我看到这篇课文，便觉得这是一次很好的教育契机。

 于是，课始，我便问学生：“同学们想不想进步？”学生立刻说：“当然

想！”我让学生讨论：“一个人怎样才能进步？”大家便讨论开了。在肯

定了他们的想法后，我便直接揭题：“那么下面让我们听听陶校长是怎么

说的吧。” 我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主

要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四

问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

 在深入学习了“每天四问”后，我便问学生：“你们觉得陶校长说的这‘

每天四问’真的能帮我们进步吗？”大家异口同声：“当然！我们相信陶

校长！”“要不我们来试试？就像陶校长说的每天问一问自己，反思自己

一天在这四个方面的所作所为，然后每天确定新的奋斗目标，相信每个同

学都能获得进步！”“好啊！”大家一致同意了。我便出主意说：“我们

可以在每天的语文家作后面写上自己一天四个方面的表现，衡量一下自己

是否进步了，也让老师每天分享你们的进步，好吗？”于是，孩子们每天

的家作又多了一项：反思自己。每天，我喜悦地分享着他们的点滴进步：

“我的身体进步了。今天我跑了２００米，还做了仰卧起坐……”“我的

学习进步了，我上课认真听讲，数学老师课上讲的我全会了。”“我的工

作进步了，今天我一早就到校打扫卫生了。”“我的道德进步了，今天坐

车上学时，我见低年级同学人小不方便就主动抱他们上车了。”当然也有

同学有的方面做得仍然不好，没有得到进步的，我便鼓励他们“要加油啊

！”“努力！老师期待你的进步！”

一开始，也有同学常常忘了反思自己，我便每天布置家作时耐心地提醒他

们一次，直到他们养成习惯。可是，我也担心时间长了之后，有的学生会

敷衍了事，随便写几句给我看，或许应该出台一个激励机制，让这个活动

真正落到实处，真正促进孩子每天的成长。