入境·品“醉” ·悟情《清平乐 村居》教案

概要： ！相机指导：你再看，他剥了那么多莲蓬，自己吃得了吗？还会给谁？ 怎样给呢？加上动作、加上语言，谁来说一说？5.看到自己的小儿子这样孝顺，这样可爱，老夫妻俩当然是——（引读“最喜——”） 6.此时，酒意正浓, ，聊意正兴，老夫妻俩心里乐开了花，这样的生活怎一个“醉”字了得？齐读（“醉里——”）【设计意图：通过对小儿卧剥莲蓬和送莲蓬时动作、语言的描述，再现小儿的天真烂漫，潜移默化地进行关爱身边人的思想教育。】四醉情深，幸福美满。 过渡：这里景美，这里的人更好（板书：人好）聊完了美景，聊完了儿子，老俩口不知不觉可能还会聊到谁？（自己） 1.他们可能会说些什么呢？ 2.这几十年的风风雨雨他们一起走过，在接下来的日子里，他们也会并肩走下去，“执子之手，与子偕老。”此情此景，此言此语，怎不令人醉啊！（板书：情浓） 3.显然醉人的不仅是这杯中酒、盏中物了，酒不醉人人自醉啊！（板书：醉） 让我们读出这情浓意浓——（“醉里——”） 4.让我们也沉醉到这首词中去吧！（师引读题目，生齐读） 【设计意图：对“醉”的理解

入境·品“醉” ·悟情《清平乐 村居》教案,标签：苏教版五年级上册语文教案,http://www.88haoxue.com

                                   ！

相机指导：

你再看，他剥了那么多莲蓬，自己吃得了吗？还会给谁？

怎样给呢？加上动作、加上语言，谁来说一说？

5.看到自己的小儿子这样孝顺，这样可爱，老夫妻俩当然是——（引读“最喜——”）

6.此时，酒意正浓, ，聊意正兴，老夫妻俩心里乐开了花，这样的生活怎一个“醉”字了得？齐读（“

醉里——”）

【设计意图：通过对小儿卧剥莲蓬和送莲蓬时动作、语言的描述，再现小儿的天真烂漫，潜移默化地进

行关爱身边人的思想教育。】

四醉情深，幸福美满。

过渡：这里景美，这里的人更好（板书：人好）聊完了美景，聊完了儿子，老俩口不知不觉可能还会聊

到谁？（自己）

1.他们可能会说些什么呢？

2.这几十年的风风雨雨他们一起走过，在接下来的日子里，他们也会并肩走下去，“执子之手，与子偕

老。”此情此景，此言此语，怎不令人醉啊！（板书：情浓）

3.显然醉人的不仅是这杯中酒、盏中物了，酒不醉人人自醉啊！（板书：醉）  让我们读出这情浓意浓

——（“醉里——”）

4.让我们也沉醉到这首词中去吧！（师引读题目，生齐读）

【设计意图：对“醉”的理解，如层层剥笋，逐层深入，让学生立体地理解文本，体会情感。想象翁媪

的对话，不仅发展了学生的语言表达能力，更能让学生体会到这对老夫妻的相亲相爱。作者在字里行间

流露出对乡村生活的喜爱与向往之情，对名利的淡薄，对自然真实、恬静有趣的生活的向往及其追求，

经学生们的动情演绎，此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美，仿佛沉浸

其中，接受了心灵的洗涤，让学生情感与文本情感同生共长。】

四、拓展延伸，走近辛弃疾

过渡：村居生活在作者的笔下是多么清新淡雅！

1.这朴素淡雅的村居生活令词人无限神往，也令我们赞叹不已！

  （1）音乐渐起，教师领读《清平乐  村居》

  （2）多美的词啊，让我们闭上眼睛一起背诵。

  （3）同学们，古代的词都是合乐歌唱的，你们想听这首词的音乐吗！

（4）播放音乐《清平乐  村居》，可以轻轻地跟着一起唱！

2.简单介绍辛弃疾：辛弃疾是南宋伟大的爱国诗人，生活在风雨飘摇的南宋王朝，从小目睹了在金兵铁

蹄下，百姓生活的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山，他一生都为收复失地

积极准备，可得不到朝廷的支持，一生都未能实现抱负。

3.这么胸怀大志，忧国忧民的他怎么会陶醉在这里呢？难道他忘了家仇国恨，忘了自己的理想抱负了吗

？

出示《破阵子》，师配乐朗读

破阵子（辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！

（译文：醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，一梦醒来营房里号角响成一片。宫兵们都分到了将军奖给部下

的烧肉，各种乐器齐把边疆的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵。烈马奔驰好似的卢马一样飞

快，箭发弦动响声如同劈雷一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名

。可惜的是而今我已白发斑斑不能报效朝廷。）

（生齐读《破阵子》）

4. 你从这首词中能体会出什么？

辛弃疾这个死前还喊“杀贼” 的爱国词人，一生想的就是抗战、爱国，由于遭人陷害，被贬回上饶老家

，看似安居的他心中其实无时不刻不在关心祖国的安危。目睹了在战乱年代百姓的家破人亡，流离失所

，他多么希望所有的人能够像翁媪那样“相媚好”，像小儿那样无忧无虑，像大儿、中儿那样舒心地劳

动，过上这安宁幸福的生活。（配乐背诵村居）

【设计意图：辛弃疾是一个爱国词人，如果不提及他的爱国，那就不能展现一个真实的辛弃疾。选择《

破阵子》是因为这里面也有一个“醉”，但此醉非彼醉，《清平乐村居》中的“醉”是一种陶醉，而《

破阵子》中的“醉”是一种借酒消愁的“醉”，通过两个“醉”的比较，学生更容易走进辛弃疾的内心

。】

五、作业超市，张扬个性

走进辛弃疾，走进宋词（根据星级提示和自己的兴趣特长，任选一题。）

★妙笔生花：用优美的语言描述《清平乐村居》，再现清新淡雅的画面。

★★诗词宝库：搜集并背诵辛弃疾的其它诗词，走进他的内心世界。

★★★小小词人：模仿《清平乐村居》写写自己的生活。

【设计意图：星级作业的设计，给学生自由选择、发挥特长、张扬个性的机会，体现了教学的弹性。课

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