对溥耘老师《黄鹤楼送别》教学的评析

概要：三、教学目标：认知目标：（1）学会本课生字新词。（2）理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。 技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。情感目标： 品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。 四、教学重、难点：鉴于本课文包诗的特殊文体，教学重、难点主要确定为两个： 教学重点是：借助课文语言理解诗句意思, 形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境，做到诗文交融。在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。 教学难点是：体会两种文体的不同与区别。 五、教学准备：教师准备：多媒体教学课件，表演小道具。学生准备：课前预习课文。六、教学过程：第一课时（准备课）第一课时主要是初读课文，整体感知。识记生字新词，读书文通句顺。第二课时（竞赛课）（一）激趣导入1、教师出示黄鹤楼图片，介绍黄鹤楼，激发学生学习兴趣。2、教师引出课题《黄鹤楼送别》，并板书。 （二）紧扣“情”字，学文悟诗。1、初读课文，整体认知，了解课文内容。2、抓住“依依惜别”体会李白与孟浩然之间的深情厚谊！3、找出表现李白和孟浩然依依惜别的句子，小组合作交流谈感受。（1）出示句子1： “李白和

三、教学目标：
认知目标：（1）学会本课生字新词。

（2）理解课文内容，借助课文语言理解诗句意思。
技能目标：练习正确、流利、有感情地朗读课文、诵读古诗。
情感目标： 品读文、诗，体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。

四、教学重、难点：

鉴于本课文包诗的特殊文体，教学重、难点主要确定为两个：

教学重点是：借助课文语言理解诗句意思, 形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境，做到诗文交融。在

品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情。

教学难点是：体会两种文体的不同与区别。

    五、教学准备：
教师准备：多媒体教学课件，表演小道具。
学生准备：课前预习课文。

六、教学过程：
第一课时（准备课）

第一课时主要是初读课文，整体感知。识记生字新词，读书文通句顺。

第二课时（竞赛课）

（一）激趣导入
1、教师出示黄鹤楼图片，介绍黄鹤楼，激发学生学习兴趣。
2、教师引出课题《黄鹤楼送别》，并板书。

    （二）紧扣“情”字，学文悟诗。
1、初读课文，整体认知，了解课文内容。
2、抓住“依依惜别”体会李白与孟浩然之间的深情厚谊！
3、找出表现李白和孟浩然依依惜别的句子，小组合作交流谈感受。
（1）出示句子1： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心

底的依依惜别之情。“
a、教师引导学生抓住“藏“字进行体会。
b、学生感悟朗读二位诗人难舍难分的真情。
（2）出示句子2： 终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从

我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再

见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，

天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
a、引导学生体会诗人内心世界。
b、让学生在反复朗读中品悟情感。
c、放手让学生自由表演。
（3）出示句子3：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝

天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方， 只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”
a、引导学生体会句中“依依”一词，体会借景抒情。
b、让学生想象李白目送孟浩然远行是会想些什么，升华情感。
c、教师引出古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
d、学生诵读古诗。

（三）升华理解，尝试背诵：
1.男女生分别诵读古诗。
2、课件出示影片、配乐，学生跟唱古诗。

（四）体会两种文体的不同与区别。
1、教师引导学生了解用文和诗写作各自的好处。
2、教师根据学生总结进行板书。

（五）拓展练习：
1、课件出示送别诗《赠汪伦》，学生配乐诵读欣赏。
2、教师小结，布置作业。

板书设计：

《黄鹤楼送别》     （文）

饯 行
李白——————孟浩然
依依惜别

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》     （诗）

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