支教公开课教学设计《麋鹿》（第二课时）

概要：支教公开课教学设计《麋鹿》（第二课时） 江苏省句容市天王中心小学（212441） 袁有鹏（15240321970） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是课文第三部分。 2、辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。 3、理解文章开头的独特作用，掌握课文的说明方法。 4、了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。 5、从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视，增强学生保护野生动物的意识。 教学重点： 了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学难点： 1、辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。 2、能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教具使用： 多媒体 教学过程： 一、整体入手，把握课文梗概 同学们，昨天我们初步学习了《麋鹿》这篇课文，谁能够用“先……接着……最后”这样

支教公开课教学设计《麋鹿》（第二课时）

   
      江苏省句容市天王中心小学（212441）    袁有鹏（15240321970）
      
      教学目标：
          1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是课文第三部分。
      2、辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。
      3、理解文章开头的独特作用，掌握课文的说明方法。
      4、了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。
      5、从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视，增强学生保护野生动物的意识。
      教学重点：
      了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。
      教学难点：
          1、辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。
      2、能够模仿讲解员介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
      教具使用：
      多媒体
      教学过程：
          一、整体入手，把握课文梗概
      同学们，昨天我们初步学习了《麋鹿》这篇课文，谁能够用“先……接着……最后”这样的句式说说这篇课文的大概？
      【设计意图】从总体上把握课文内容，把文章读“薄”，同时训练学生口语。
      二、咀嚼开头，领悟写作技巧
      1、出示麋鹿活动图片，请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。（“天色微明……遁入草丛……”）
      读读这几句话，你从中感受到了什么？（麋鹿动作轻盈敏捷，警惕性强，胆子小，可爱。）
      该如何读好这几句话呢？先自己练习读，然后指名读，评议。
      相信大家也和他一样喜爱麋鹿。捧起书，读这四句话，读出你的喜爱。
      2、想一想课文为什么要写这样几句？能否删掉呢？
      （这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。“好的开头等于成功的一半”，这也是我们在写文章的时候需要学习的。）
      3、我们赣榆沿海滩涂也很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由。
      （“黄海滩涂这块广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。”）
      出示黄海滩涂的图片。你能用一两个词语形容图片吗？
      4、出示两个句子，比较“放养与饲养”。
      ①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
      ②只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
      （“饲养”是说麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，“放养”则说明麋鹿在自然状态下自由生长。）
      【设计意图】课文开头几句绝不是可有可无的，它们起到了先声夺人的作用，一下子抓住了读者的眼球。这也是说明文常用的一种手法。教师没有忽视这一点，舍得花时间指导学生咀嚼、品味，体会意境，为学习全文做了良好的情感铺垫。通过把大丰黄海滩涂与赣榆沿海滩涂相比较，学生知道了麋鹿自然保护区的地理特点，与此同时进行词语积累的训练。
      三、放手自学，点拨说明方法
      1、出示麋鹿图片，观察它的外形，课文上用了一个词叫——（生）奇特。请大家在第二部分里找一找，哪些句子是描写麋鹿外形的，在下面画横线；哪些句子是描写麋鹿生活习性的，在下面画波浪线，完成以后同桌交流一下。
      2、组织学生交流。
      ①读写麋鹿外形特点的句子，用了什么说明方法？（列数字、做比较）你从“麋鹿角的各个枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方”这句话看出什么？（麋鹿性格温顺，即使在繁殖期间也不像其他鹿科动物那样攻击人。）
      ②读写麋鹿性格特点的句子，用了什么说明方法？（列数字、做比较）你从“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外”看出什么？（麋鹿喜欢水，是游泳健将，而且生命力顽强。）
      ③读第四自然段，从中可以发现什么？
      （麋鹿稀少，从“很低”“、超过九个半月、“仅”、“才”等词语可以看出来。）
      3、补充介绍自己在课外搜集的关于麋鹿生活习性的资料。
      4、学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习性。
      【设计意图】这一部分描写了麋鹿的外形特点和生活习性，文字通俗易懂，放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在交流中，教师适时点拨课文的说明方法，把课后习题3的讲解要求分解，降低难度，便于学生复述。
      四、以读促悟，实现由“扶”到“放”
      1、课文第三部分内容可以浓缩成哪一句话？
      （“麋鹿的经历充满传奇色彩”。）
      抓住关键词，在课文中画出能够说明“传奇”的句子读一读。
      2、组织交流，从“几乎绝迹”里的“几乎”体会作者用词准确。

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