书香研究《天游峰的扫路人》第一课时教学设计

概要：书香研究《天游峰的扫路人》第一课时教学设计一、教学目标：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、品读感悟文中环境描写和语言描写的句子，感受扫路人不畏艰险、自强不息、豁达开朗的精神品质。4、仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练，在阅读教学中渗透读写结合，让学生一课一得，逐步提高学生的写作水平。二、教学重点：品读感悟文中描写天游峰的句子及文中老人的话语，体会天游峰扫路人不畏艰险、自强不息、豁达开朗的精神品质。三、教学难点：仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练。四、教学准备：自制课件，课堂读书卡。五、教学过程：（一）谈话导入谈旅游感受引出课题，学生读题后教师质疑：读了课题，你想从这篇课文中知道些什么？（二）初读指导1、好，就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧。请你用喜欢的方式读一读课文，试着找出问题的答案，并读准字音，读通句子，遇到不理解的地方可以联系上下文来理解它的意思。2、学习生字词。（三）、精读训练1、孩子们，刚才有人提出“天游峰在哪里？”其实，天游峰在福建省武夷山景区，是那里最美的旅游景点，有“武夷山第一峰”之称。

书香研究《天游峰的扫路人》第一课时教学设计,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com

书香研究《天游峰的扫路人》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、品读感悟文中环境描写和语言描写的句子，感受扫路人不畏艰险、自强不息、豁达开朗的精神品质。

4、仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练，在阅读教学中渗透读写结合，让学生一课一得，逐步提高学生的写作水平。

二、教学重点：

品读感悟文中描写天游峰的句子及文中老人的话语，体会天游峰扫路人不畏艰险、自强不息、豁达开朗的精神品质。

三、教学难点：

仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练。

四、教学准备：

自制课件，课堂读书卡。

五、教学过程：

（一）谈话导入

谈旅游感受引出课题，学生读题后教师质疑：读了课题，你想从这篇课文中知道些什么？

（二）初读指导

1、好，就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧。请你用喜欢的方式读一读课文，试着找出问题的答案，并读准字音，读通

句子，遇到不理解的地方可以联系上下文来理解它的意思。

2、学习生字词。

（三）、精读训练

1、孩子们，刚才有人提出“天游峰在哪里？”其实，天游峰在福建省武夷山景区，是那里最美的旅游景点，有“武夷山第一峰”之称。下面就让我们一起来欣赏一下那里的风光吧。

（1）配乐欣赏图片，学生说感触。

（2）默读课文1—7自然段，用波浪线画出描写天游峰的句子。

（3）指名说，出示课件读句子，学习比喻句，作者把什么比作了什么？你从这个比喻句看出了什么？你还从哪些词语看出它的险？根据学生的回答指导感情朗读后全班齐读。除了这句，课文中还有描写天游峰的句子吗？

（4）学习第七自然段，体会列数字说明方法的作用后教师举例进一步说明，让学生体会天游峰的高，你能通过朗读来让我们感受到天游峰的高吗？

（5）天游峰又高又险，难怪人们都说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。那么，在登天游峰时，人们都有哪些表现呢？出示课件，学生边读句子边体会天游峰的高和险。而扫路人又是什么表现呢？这里采用了什么样的写作方法？对比写法在这里有什么好处？

（6）提问：学到这里，老师有些不解了，这篇文章主要写扫路人，但作者为什么花大量笔墨来写天游峰的高和险峻呢？教师小结环境描写对体现人物品质所起的作用。（板书：不畏艰险）

2、在游览天游峰时，当作者遇见这位如此了不起的扫路人时，他们会交谈些什么呢？请快速浏览课文，用横线画出他们之间的对话。

（1）出示三次对话，同桌分角色朗读。边读边思考：你喜欢扫路人说的哪些话语？你从中看出扫路人是个怎样的人？

（2）第一次语言描写教学思路：

①指名说，他说这句话时的表情是怎样的？这属于神态描写，他的轻轻松松、自在悠闲告诉我们他说的确实是真心话，没有半句虚言。教师问“明明扫天游峰是件艰苦、困难的事情？而扫路人为什么连说不累呢？其实，扫路人是把艰苦、困难的事当做是一种乐趣、一种享受来做，所以才会如此快乐，这是一种以苦为乐的精神。

②教师引读：是啊，正因为扫路人具有以苦为乐的精神，所以，当他扫到半山腰有些疲惫时，就会这样鼓励自己：“不累，不累……”；当他征服了天游峰，把周围美景尽收眼底时，就会充满自信地说：“不累，不累……”

（3）第二次语言描写教学思路：

①指名说，教师提示：在扫路人说这句话之前，作者对他进行了动作描写，学生读句子，从他伸出的七个手指头，我们知道他多少岁？通过老人与同龄人、年轻人相比，体会他自强不息的精神品质。（板书：自强不息）

②好，现在，就让我们通过朗读一起来感受扫路人的自强不息吧。师生合作感情朗读这段话。

（4）第三次语言描写教学思路：30年后，老人多大了？你有信心活到100岁吗？说完这句话后他朗声大笑，从这些你又看出了什么？（板书：豁达开朗）

（5）小结语言描写在文中所起的作用，指导学生训练语言描写的写作方法。

4、孩子们，通过前面的学习，在我们心中，扫路人有着那么多值得我们学习的地方，是个非常可敬的人物。那么，你们想不想认识他呢？出示课件，教师小结：作者是怎么对他进行外貌描写的？还通过一些动作描写体现他的什么品质？以及是怎么评价他的呢？时间关系，这些问题就留到下节课再解决吧。

（四）、课堂小结

孩子们，通过今天的学习，相信你们一定有不少的收获吧？老师希望你们以后能向这位老爷爷那样不畏艰险、自强不息、豁达开朗，让这些优秀品质伴随你终身，从而让你在人生的道路上取得更大的成功，拥有更多的快乐！并牢记写人文章所采用的多种写作方法，尤其是别忘了将语言描写这一写法恰当地运用到你的写作当中，让你的文章变得更加生动感人、魅力无穷！

（五）、课后作业

1、抄写课文中的生字、好词。

2、有感情地朗读课文。

 
板书设计：                   
                               样子？     品质？

15 天 游 峰  的 扫路人

                                （高、险）     ↓

                                环境描写——不畏艰险

                                语言描写——自强不息、豁达开朗