同课异构《夜晚的实验》教学设计

概要：同课异构《夜晚的实验》教学设计教学要求：1、了解实验的经过，初步了解详略结合的写法。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：了解超声波工作原理，体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。一、复习。师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？师：有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。同学们，提出一个问题比解决一个问题更重要。而提出一个好的、有价值的问题就更不简单了。下面请同学们围绕题目，想想，你还能提出什么问题？⑴斯帕拉捷的实验经过怎样？⑵斯帕拉捷是怎样一个人？⑶我们应从斯帕拉捷发现蝙蝠夜行的秘密这件事上得到怎样的启示？师：这三个问题，准备先讨论哪一个？为什么？

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同课异构《夜晚的实验》教学设计

教学要求：

　　1、了解实验的经过，初步了解详略结合的写法。

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　3、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　4、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学难点：

了解超声波工作原理，体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，在课文的学习中培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

一、复习。

师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？

师：有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。同学们，提出一个问题比解决一个问题更重要。而提出一个好的、有价值的问题就更不简单了。

下面请同学们围绕题目，想想，你还能提出什么问题？

⑴斯帕拉捷的实验经过怎样？

⑵斯帕拉捷是怎样一个人？

⑶我们应从斯帕拉捷发现蝙蝠夜行的秘密这件事上得到怎样的启示？

师：这三个问题，准备先讨论哪一个？为什么？（让学生讨论三个问题之间的关系？）

二、聊聊斯帕拉捷的实验。

（一）实验的经过

关于斯帕拉捷的实验，假如，现在召开一个记者招待会，你准备提出哪些问题？

1、斯帕拉捷为什么要做这个实验？

“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

⑴这句话应该怎么读?读之前想想你想强调什么？

⑵加上“咦”读读看。

2、为什么实验要在晚上做？

再读：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

3、⑴斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?得出了什么结论？交流。

　　①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔

　　②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松

　　③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行

④堵住耳朵很快就跌落到地

⑵你能尝试着用一个字来分别概况四次实验的方法吗？

蒙 堵 涂 塞

⑶四次实验弄清楚了一个什么问题？

出示练习：蝙蝠夜间飞行不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，而是靠 来确定方向的。

能不能说得简短些？

蝙蝠夜间飞行，不是靠 、 、 而是靠 来确定方向的。

⑷是什么让斯帕拉捷一直坚持实验？

（他的好奇）

出示：

A、“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢”？

B、“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

C、“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

师引读：

这个现象引起了他的好奇：A

斯帕拉捷很奇怪：B

斯帕拉捷这样猜想：C

⑸四次实验，写得最详细的是哪一次，如果每一次都这么写行吗？（详略得当）

⑹轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?（表示强调)

引号的作用：⑴直接引用。⑵着重指出，表示强调。⑶特殊含义。⑷特定称谓。

(7)实验结果是什么？

出示：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！

指导朗读（体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。）

（二）实验的意义。

1、斯帕拉捷知不知道这就是超声波？那超声波的发现又是从什么问题开始的？这是怎样的问题呢？

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢?

指导读。

出示：引号的作用：⑴直接引用。⑵着重指出，表示强调。⑶特殊含义。⑷特定称谓。

学生尝试选择。

2、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

　　(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

　　(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。

　　　(板书：超声波)

（3）教师补充超声波的相关资料。

　 3、齐渎课文最后一句。

　　　说说读懂了什么。(实验造福了人类)

　　　　(板书：巨大恩惠)

这巨大的恩惠是从什么开始的呢？

再读：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢”？

小结：可见，好奇心对于一个科学家来说，是多么的重要，你还知道这样的例子吗？

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