议论文教学如何体现语文味：《学会合作》教案

概要：注意看——指挥家的手一扬——单簧管在演奏，其他乐手呢？——小提琴拉起来了，瞧他们的手势，瞧他们的神情——大提琴——轮奏，听出来了吗——瞧指挥家的手——此时的乐曲——乐曲还在继续，音乐缓缓流淌进人们的心田。(2)交流：他们是怎样合作，使演奏达到完美和谐的境界的？引导学生抓住“乐师们听从指挥家的指挥，动作整齐，神情专注，各司其职”等情景从看到的听到的等方面体会演奏的精彩，合作的高效。5、回归中心。乐曲就在乐师们完美的配合之下，演奏得天衣无缝。百位乐师，数种乐器，能把乐曲演奏得如此完美和谐，凭的是什么？激情朗读：这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。板书：目标统一，做好分内事6、朗读第4自然段。让我们学习他们这种目标统一、团结协作的精神来朗读第4自然段。7、引读第4自然段，边读边小结写法：这一段话先用一个问句引出话题，然后列举了一个事例，最后对这个事例发表了自己的看法，得出了结论，观点鲜明，事例具体。【设计意图:学习语文要重视语言文字的训练，我引导学生抓住关键词句进行诵读感悟，借助视频进行理解内化，促使学生读出文字内涵和情韵，感受演奏完美

议论文教学如何体现语文味：《学会合作》教案,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com
注意看——指挥家的手一扬——单簧管在演奏，其他乐手呢？——小提琴拉起来了，瞧他们的手势，瞧他们的神情——大提琴——轮奏，听出来了吗——瞧指挥家的手——此时的乐曲——乐曲还在继续，音乐缓缓流淌进人们的心田。
(2)交流：他们是怎样合作，使演奏达到完美和谐的境界的？
引导学生抓住“乐师们听从指挥家的指挥，动作整齐，神情专注，各司其职”等情景从看到的听到的等方面体会演奏的精彩，合作的高效。
5、回归中心。
乐曲就在乐师们完美的配合之下，演奏得天衣无缝。百位乐师，数种乐器，能把乐曲演奏得如此完美和谐，凭的是什么？
激情朗读：这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
板书：目标统一，做好分内事
6、朗读第4自然段。
让我们学习他们这种目标统一、团结协作的精神来朗读第4自然段。
7、引读第4自然段，边读边小结写法：
这一段话先用一个问句引出话题，然后列举了一个事例，最后对这个事例发表了自己的看法，得出了结论，观点鲜明，事例具体。
【设计意图:学习语文要重视语言文字的训练，我引导学生抓住关键词句进行诵读感悟，借助视频进行理解内化，促使学生读出文字内涵和情韵，感受演奏完美和高效。语文学习还要进行读写结合的训练，我抓住本段行文条理清晰，说理透彻的特点，及时进行构段的渗透，为孩子以后写演讲稿提供方法】
四、学习“实验”，感受“牺牲”
1、阅读课文，感受合作的高效。
孩子们的逃生试验也是一次卓有成效的合作。这种卓有成效体现在哪里呢？请同学们默读第5小节，用心体会。
2、交流：卓有成效的合作体现在哪里？
引导学生紧扣“3秒钟”体会时间短，效率高，是高效的合作。
引导抓住“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”句子紧扣“许多地方、从未成功”感受这是第一次成功，效率很高，并读出外国专家由衷赞美的感情。
引导紧扣“依次”理解合作的高效。
（1）依次，就是井然有序，这是成功逃生的保证。那这个依次，是偶然的吗？事前，他们一定凑在一起商量过，他们商量些什么？
（怎么逃生、谁第一个，谁最后一个）
（2）依次，对于后面的孩子，尤其最后一个孩子意味着什么？
（可能被困在房子里、要冒死亡的威胁，要把生的希望留给别人）
（3）尽管，他们知道后面出去会有危险，可是还是选择了依次而出，从这个“依次”，你读出了什么？
（心中想着他人，心中想着集体，有自我牺牲的精神）
（4）正是这种自我牺牲的精神，使孩子们赢得了时间，赢得了生命，完成了卓有成效的合作。这种精神，不仅震撼着我们，连外国专家也惊叹不已，再读外国专家的话，读出这份惊叹！
3、回归中心。
这次少有的高效的合作，有力的说明（打出字幕）：成功的合作，还要心中想着别人，心中想着集体，有敢于自我牺牲的精神。
学生齐读句子。板书：想着集体，自我牺牲。
【设计意图:语文教学要咬文嚼字，培养学生对文字的敏感度，培养语言的感受力。我紧扣“依次”这个关键词，引导学生读进去，设身处地，角色体验，再读出来，感受孩子们在灾难面前临危不惧，心想集体、自我牺牲的可贵品质，在文字里走了个来回，使得学生在潜移默化中受到情感的熏陶，内化理解文理。】
五、比较事例，学会选材
1、质疑一
怎样才能卓有成效的合作，作者通过演奏和试验两个事例，来说明了观点。老师有个疑问，同样是音乐题材，为什么作者这里要写演奏事例，而不写二重唱或小合唱？学生交流
2、小结：演奏事例，人员多，合作复杂，更能说明成功的合作需要目标统一，有协作精神，是典型事例，因此，我们在说明事理时，要选择典型事例。板书：典型事例。
3、质疑二
演奏和实验两个事例？能不能去掉其中的一个？ 学生交流
4、小结：这两个事例侧重点不同，表达的意思不同，强调的内容不同，，所以缺一不可。可见，我们平时说明观点的时候，选择的事例一定要全面、充分，使观点更加透彻、鲜明。
【设计意图:阅读教学和写作教学是不能分开的，只有将阅读与写作有机结合，才能使语文教学达到理想境界。首先，在阅读教学中要适时渗透习作方法的指导。不能只将方法、术语空洞地告诉学生，也不能针对某种方法向学生进行理论灌输，而是要结合课文的具体内容引导学生领悟写法的运用技巧。这里，我就运用了比较的方法，在对事例的对比删选教学中向学生渗透了说明事理要选取典型事例，而且选择事例要全面、充分的写作知识。】
六、即兴演讲，迁移运用
1、提出演讲要求。
演讲稿先讲了合作的重要性，接着讲了卓有成效的合作，最后讲现代社会合作才能成功，条理清晰，观点鲜明，说理充分。我们也来个1分钟演讲。出示演讲具体要求：
（1）摆出有效合作的观点：可以是一句问句引出，可以是一句名言引入，也可以单刀直入，开门见山表明自己的观点。（2）围绕观点选取一个典型事例。（3）最后对这个事例发表自己的看法。注意：发表的看法要和你的事例相吻合2、交流合作事例。
我们生活、学习当中，哪些事例是需要有效合作才能完成的呢？同学们交流一下，选择一个你认为最能证明你的观点的典型事例来说。
（中国女排、江阴女足、拔河比赛、跳长绳、趣味运动会上的三人四组、袋鼠跳等。）
2、个体准备。
你有3分钟的准备时间。可以列一个简单的框架性的提纲。
3、指生演讲。
【设计意图:学习写法的目的在于运用，所以，在领悟了课文写法后，还需要为其创设情境，迁移运用，实现从感知、理解、内化到实践运用的一个跨越式的发展过程。典型事例对于孩子也是一个新知，引导学生交流生活学习中的事例，旨在打开孩子的思路，帮助有效提炼和选择。】
 
【总结】
这一课，我们通过学习课文，不但明白了有效合作的方法，还进行了语言文字的训练，更重要的是了解了文体（议论文）的特征，感受了文体的写法，并小试牛刀，进行了说（用一个事例表达自己的观点）的模拟训练，丰富了议论文学习的内涵。
语文教学要从课文中走一个来回，意思是说既要走进课文，用心地去读懂，也要从文中跳出来，举一反三，学会一些表达方法，只有这样，语文教学才完整，语文课才有语文味，如果我们只是在课文中举例子，谈道理，这样的课谈不上达到语文课的教学目标。
 

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