概要：p 生：读p。（２）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p生：模仿老师练习读。师：叫几个学生读读，以发现不对之处。生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（３）指导识记p 的形师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（４）指导书写p师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿写p，并口中念名称。（三）试验比较，区别b和p的不同。（１）形不同师：b和p在形体上有什么不同？生：右半圆不同。师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上
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生：读p。 （２）指导p的读音 师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p
生：模仿老师练习读。 师：叫几个学生读读，以发现不对之处。 生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。 师：同桌你读给我听，我读给你听。 生：同桌互读。 （３）指导识记p 的形 师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？ 生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。 师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。 师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？ 生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。 师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。 （４）指导书写p
师：指导学生观察p的占位。 生：p占中格和下格。 师：示范写p。 生：模仿写p，并口中念名称。 （三）试验比较，区别b和p的不同。 （１）形不同 师：b和p在形体上有什么不同？ 生：右半圆不同。 师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水 泼到桶里。 生：观察它们之间的不同。 师：看出来了吗？ 生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。 师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。 （２）音不同 师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时 ，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是 声母b和p发音的不同之处。 生:依老师的要求做做试验。 点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学 生牢牢记住与此相关的知识。 (四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌） 小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。 （五）合作学习，编小故事 1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。 2、反馈。 (1)指名看图讲小故事。 (2)评出故事大王。 点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。 3、拓展训练 游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。 师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？ 生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。 师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？ 生：我愿意。p-p-p。 时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。 三、小结。 小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。 点评： b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；第三课时：拼读音节，识记生字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
蕉岭县友邦小学
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