以读代讲 读中感悟——《怀素写字》教学案例与评析

概要：生：这样读表示怀素写字的时间很长，次数很多。指名读 ，互评。生：我认为“竟”字要读得重些，让人们体会到怀素写字的工夫很深，感到惊讶。指名读，互评。师：说得真好。下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字时的情景。生有感情朗读二、评析：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，要给予充分的时间让学生与文本进行对话，使朗读成为学生领悟文章内容的重要手段，让学生在读中品读语言，体验情感。在这一教学片断中，抓住“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”这一句话进行品读，再引导学生通过“写一写”来加深感悟，自然而然地，学生通过朗读，想象，体会到不寻常的举动中透射出怀素刻苦练字的精神，学生的思想感情与文中所表达的思想感情紧紧地融合在一起。学生也学得积极、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。http://www.mqxx.com/blog/user1/76/archives/2007/5059.html萍儿 发表〖感谢您浏览www.88haoxue.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.88haoxue.com】 上一页 [1]

指名读 ，互评。

生：我认为“竟”字要读得重些，让人们体会到怀素写字的工夫很深，感到惊讶。

指名读，互评。

师：说得真好。下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字时的情景。

生有感情朗读

二、评析：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，要给予充分的时间让学生与文本进行对话，使朗读成为学生领悟文章内容的重要手段，让学生在读中品读语言，体验情感。在这一教学片断中，抓住“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”这一句话进行品读，再引导学生通过“写一写”来加深感悟，自然而然地，学生通过朗读，想象，体会到不寻常的举动中透射出怀素刻苦练字的精神，学生的思想感情与文中所表达的思想感情紧紧地融合在一起。学生也学得积极、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。

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