2017年秋《b p m f》公开课教案和课堂实录

概要：2011年秋《b p m f》公开课教案和课堂实录教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）同学学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“

2011年秋《b p m f》公开课教案和课堂实录
　教学重点
　　1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
　　教学难点
　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。
　　教学过程
　　
　　一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
　　二、学习“b p m f ”的音形
　　（一）学习“b”的音形
　　1．出示“b”的图

　　（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。
　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
　　　　 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
　　（4）教师范读。
　　（5）同学学读，体会发音方法。
　　（6）开火车读。
　　2．学习“b”的形
　　（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？
　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
　　拉开天线听广播“b b b”。
　　右下半圆“b b b”。
　　6字“b”。……
　　3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）同学书空笔顺。
　　（5）同学在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。对姿势正确的同学和时褒扬鼓励。
　　（二）学习“p”的音形
　　1．出示“p”的图

　　（1）同学提问：图上的小朋友在干什么？
　　（2）同学试读字母“p”。
　　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
　　　　 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
　　（4）教师示范读。告诉同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
　　　　 放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。
　　（5）同学随读体会发音要领。
　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。
　　（7）指名读。
　　2．学习“p”的形
　　（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？
　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
　　右上半圆“p p p”。
　　端起脸盆把水泼“p p p”。
　　路灯“p”。
　　3．指导书写“p”
　（1）认识基础笔画：下竖。
　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
　（3）同学独立书写一个。
　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
　 　（5）同学结合书中的范字进行对照比较，修改！
　 　（6）同学再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
　　（2）这个字母怎么读？
　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
　　　　 有些颤抖。教师示范读。
　　（4）同学练习读，体会发音方法。
　　（5）开火车读。
　　2．学“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
　　3．指导书写“m”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）同学书空。
　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
　（5）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。
　（6）展示书写好的，有进步的，激发同学学习的积极性。

　　（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f”的音

　　（1）提问：从图上你知道了什么？
　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
　　（3）同学体会读。
　　2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
　　教师出示拐杖，协助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指导书写“f”
　（1）认识基本笔画：右弯竖。
　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
　（4）同学练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正同学的写姿和执笔方法。

　　三、复习
　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
　　和：板书
　　
教学目标
　　　正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
　　教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
　　教学过程
　　（一）创设情景，复习导入。
　　1、复习6个单韵母。
　　（１）出示苹果树和苹果。
　　师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）
　　生：好。哇！好漂亮啊！
　　师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
　　生:自身轻声读一读。
　　（２）摘苹果
　　师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
　　生：由同学带大家读。
　　2、揭示新课
　　同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄

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