概要:2011年研究课《小河与青草》教学实录案例学习二、三自然段 师:我们先来听小草对小河说了什么? 出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。” 谁来读读?生:读句子师:小草觉得小河怎样?生:小草觉得河水很清。师:板书“清” 师:你们再读读这句,想想小草说这句话时会是什么语气?生:自由读句子。生:小草在夸小河呢! 师出示图:清清的小河。 师:这就是那条清清的小河,谁来夸夸它? 生:你的水真清啊!生:你的水真干净呀!生:你的水真清啊!一眼能看到底。师:这么清这么干净的水,你能看到什么呢?生:我能看到河底的石头。生:我能看到河里的鱼虾。生:我能看到水里的鱼儿在游来游去。生:我能看到河底里的水草。生:我还能看到河底的小螃蟹在爬来爬去呢!师:是呀,这么清的水,一眼能看到底。多美呀!谁来读给大家听一听。 生:读句子。生:齐读第二自然段 2、学习第3自然段 师:听到小草的赞美,小河骄傲了吗?指名读第三自然段 生:读生:小河没有骄傲。师:小河是怎么说的?生:小河说。这要感谢你呀,是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。师:你们在什么时候会感谢别人的?生:在别人帮
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学习二、三自然段
师:我们先来听小草对小河说了什么?
出示:小草对小河说“你的水真清啊,一眼能看到底。” 谁来读读?
生:读句子
师:小草觉得小河怎样?
生:小草觉得河水很清。
师:板书“清”
师:你们再读读这句,想想小草说这句话时会是什么语气?
生:自由读句子。
生:小草在夸小河呢!
师出示图:清清的小河。
师:这就是那条清清的小河,谁来夸夸它?
生:你的水真清啊!
生:你的水真干净呀!
生:你的水真清啊!一眼能看到底。
师:这么清这么干净的水,你能看到什么呢?
生:我能看到河底的石头。
生:我能看到河里的鱼虾。
生:我能看到水里的鱼儿在游来游去。
生:我能看到河底里的水草。
生:我还能看到河底的小螃蟹在爬来爬去呢!
师:是呀,这么清的水,一眼能看到底。多美呀!谁来读给大家听一听。
生:读句子。
生:齐读第二自然段
2、学习第3自然段
师:听到小草的赞美,小河骄傲了吗?指名读第三自然段
生:读
生:小河没有骄傲。
师:小河是怎么说的?
生:小河说。这要感谢你呀,是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。
师:你们在什么时候会感谢别人的?
生:在别人帮助我以后,我会说谢谢。
师:那么小河为什么要感谢小草?板书“感谢”
生:因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了。
师:小朋友猜一猜:如果小草不把河岸的泥土紧紧抱住,小河会变成怎样?
师: 出示图。
生:会变得像这幅图上的水一样。
师:谁来说说这水怎么样?
生:这水很脏。
生:这水里有很多泥土。
生:这水很浑。河里有些什么也看不清。
师: 既脏又不清,更看不到水底有什么,这就叫——
生:浑浊。
师:读好这个词。
师:而现在的小河是——
生:很清很清,一眼能看到底。
师:像这么清、这么干净的水我们还可以用这个词来赞美它,出示:清澈见底,领读。
师:为了让小河清的一眼能看到底,小草是怎么做的呢?
生:小草把河岸的泥土紧紧抱住。
师:点红(紧紧抱住)?抱住小朋友都会,那紧紧抱住呢?
生:就是用了很大的力气。
师:用很大的力气来抱就叫——
生:紧紧抱住。
师:出示图,看,小草的根就像无数双小手,把泥土紧紧抱住,不让泥土溜到河里去,小草抱得多紧呀,谁来读好这个词?
生读:紧紧抱住
师评价:真用力呀!抱得多紧呀!
生:齐读。
师:正是因为小草的紧紧抱住,所以小河的水才清的——
生:一眼能看到底。
师:你能这样来说说吗?出示句式,练说。
因为 ,所以 。
师:看来,小草的功劳可真大呀,谁来做小河感谢一下小草?
生:读。
师点评:多亏了小草呀,真是太感谢了!
师:这条小河,你也来感谢下小草吧!
生读。
师:让我们一起来感谢小草
生:齐读。
师: 这就是小河与青草的第一次对话,想再来读读吗?
请男小朋友读小草的话,女小朋友读小河说的话,其余的话老师来读。
师:小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶,你准备怎样感谢小草?
生:小鱼说,谢谢你呀小草,有了你,我们才能在这么清的河水了舒适的生活。要不,我们早就死了。
生:爱到和别嬉戏的小孩说,谢谢你小草,是你让河水这么清,我们才能在河边尽情的玩。
生:老奶奶说,谢谢你呀,小草,有了你,我们总爱在这干净的河水里洗米洗菜。
师:是呀,小草的功劳真不小呀!让我们再一起来读读小草和小河的对话吧!
教学反思:
在本段教学中,以课改理念为指导,发挥了教师的组织、引导、点拨作用,充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性,
1、指导学生体验自主学习、合作学习。在教学时给了学生充分的自主学习的时间,提出具体的自学要求,教给学生自主学习方法,这对一年级学生是非常必要的。有了这样的训练,相信学生的自学能力会越来越强。同时还很注意培养学生合作学习能力,让学生把自学的情况在小组内交流,相互启发、相互帮助、相互激励,在此基础上,教师才作必要的点拨。
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