概要：读了《草原的早晨》第一自然段后，我让学生说自己读懂的词语或句子时，葛凤雯说：“我知道宁静的意思，它就是安静。”非常准确，且语言干净利落，令我吃惊。我不得不佩服她的理解能力与表达能力，以前也碰到过她回答类似问题时一些语句让我惊讶（感觉那些语句不该是从她的口中说出），当时我就觉得她了不起，现在更是说明她是一个很棒的孩子。 第二自然段中的“跨上”一词我先让学生们互相讲述自己的理解，然后请他们来讲解。有的说跳上，有的说跃上（跃字刚学完，能知道用也了不起），我说还有比它们更好的理解。杨宇急了，因为我没发现他要发言，干脆站起走到讲台上向全班同学做起了向马身上跨上的动作。哎，他做的那动作还真形象。从他的动作中我知道他是真正地理解了，在他的示范下其他学生也都试了试。我想这个词没有学生不理解了。我要谢谢杨宇，要不是他让我来做这个动作一定没有他做得那样形象、可爱。 “黎明”一词我先让学生说说他们的理解，没有一个的理解是正确的，我只好代讲了。学完课文后我才发现“回荡”一词没有与学生共同去探讨。我应该引导他们去理解这个词的大意，最起码让他们去感受一下，联系具体的生活实际。 这些让我想到《给
自由阅读读出童真《草原的早晨》反思（含实录）,标签：苏教版一年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com读了《草原的早晨》第一自然段后，我让学生说自己读懂的词语或句子时，葛凤雯说：“我知道宁静的意思，它就是安静。”非常准确，且语言干净利落，令我吃惊。我不得不佩服她的理解能力与表达能力，以前也碰到过她回答类似问题时一些语句让我惊讶（感觉那些语句不该是从她的口中说出），当时我就觉得她了不起，现在更是说明她是一个很棒的孩子。
第二自然段中的“跨上”一词我先让学生们互相讲述自己的理解，然后请他们来讲解。有的说跳上，有的说跃上（跃字刚学完，能知道用也了不起），我说还有比它们更好的理解。杨宇急了，因为我没发现他要发言，干脆站起走到讲台上向全班同学做起了向马身上跨上的动作。哎，他做的那动作还真形象。从他的动作中我知道他是真正地理解了，在他的示范下其他学生也都试了试。我想这个词没有学生不理解了。我要谢谢杨宇，要不是他让我来做这个动作一定没有他做得那样形象、可爱。
“黎明”一词我先让学生说说他们的理解，没有一个的理解是正确的，我只好代讲了。学完课文后我才发现“回荡”一词没有与学生共同去探讨。我应该引导他们去理解这个词的大意，最起码让他们去感受一下，联系具体的生活实际。
这些让我想到《给教师的建议》中的一些内容，让我觉得阅读真的很重要！
“特别重要的是要让学生阅读------出于爱好、出于求知愿望的阅读，而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。”
“许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会在阅读的同时进行思考。”
“经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。”
我们自己在阅读时做到同时进行思考了吗？还能做到经过周密考虑有预见地、有组织地让学生去阅读一些科普读物吗？
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