王依（苏州教师） 《欢乐的泼水节》实录片段

概要：王依（苏州教师） 《欢乐的泼水节》实录片段师：（引读题）伸出手，与老师一同写课题。（教师板书课题，学生跟写。其中再复习生字词，电脑显示：一类词、二类词）师：傣族人民师如何欢度泼水节的？（出示课件：泼水节的情景）师：课文的第二自然段是写了傣族人民的情景，请自读（生自读）师：谁有胆量第一个读？（出示语句：这一天，人们提着桶，早早地来到了大街上）谁来得早呢？（自读、集体读）师：还有人比他们来得更早吗？（出示语句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。）（让学生反复朗读）师：这两句话连起来读。要求配上一些动作。（学生试着练习） （师朗读，学生做动作。然后指名练习。）师：大家学着她的样子，再读读课文。（生练习）师：（出示语句：开始泼水了，大家互相追逐……）大家做一做“灌一灌”“泼一泼”的动作。（学生做动作）师：谁能读一读。注意水的量，动作的猛，突出大家的欢乐情景。师：（出示语句：老人、孩子、姑娘、小伙个个身上湿淋淋，人人脸上都笑开了花。）读一读。（注意“笑开了花”应是重点）师：你们身上湿淋淋的，为什么还高兴呢？生：因为水是吉祥如意的。水越多说明得到

王依（苏州教师） 《欢乐的泼水节》实录片段
　　师：（引读题）伸出手，与老师一同写课题。（教师板书课题，学生跟写。其中再复习生字词，电脑显示：一类词、二类词）
　　师：傣族人民师如何欢度泼水节的？（出示课件：泼水节的情景）
　　师：课文的第二自然段是写了傣族人民的情景，请自读（生自读）
　　师：谁有胆量第一个读？（出示语句：这一天，人们提着桶，早早地来到了大街上）谁来得早呢？（自读、集体读）
　　师：还有人比他们来得更早吗？（出示语句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。）（让学生反复朗读）
　　师：这两句话连起来读。要求配上一些动作。（学生试着练习）
   （师朗读，学生做动作。然后指名练习。）
　　师：大家学着她的样子，再读读课文。（生练习）
　　师：（出示语句：开始泼水了，大家互相追逐……）大家做一做“灌一灌”“泼一泼”的动作。（学生做动作）
　　师：谁能读一读。注意水的量，动作的猛，突出大家的欢乐情景。
　　师：（出示语句：老人、孩子、姑娘、小伙个个身上湿淋淋，人人脸上都笑开了花。）读一读。（注意“笑开了花”应是重点）
　　师：你们身上湿淋淋的，为什么还高兴呢？
　　生：因为水是吉祥如意的。水越多说明得到的吉祥也越多，所以我们高兴。（师板书：吉祥 如意）
　　师：（出示语句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多……怎能不高兴呢？）
　　（生自读，再读）
　　师：（出示课件：泼水节的录像场面，学生可以跟着做动作）
　　师：如果能有机会去西双版纳，你最想参加什么活动？
生：泼水节。
　　生：赛龙舟。
　　生：跳舞。
　　师：为什么喜欢泼水呢？我们读读第三节，进行朗读比赛。（学生自由组合）看看谁过泼水节过得欢乐。（生自由朗读）
　　师：第一小组的同学读课文。（生读）
    　　第二小组的同学读课文。（加上动作）
    　　第三小组的同学读课文。
　　师：（配上音乐，学生朗读）
　　师：（扮演导游）现在我做一个采访。（采访了一个女学生）空气中散发着香味，为什么呢？（生依据课文内容回答）
　　师：（采访一个男生）你身上湿淋淋的，衣服不漂亮了，不可惜吗？　　（生也依据课文内容回答）
　　师：（采访一位“老奶奶”）时间不早了，您为什么不回家呢？（生依据课文内容回答）
　　师：再读第三节。（音乐一直播放）
　　师：此时此刻，西双版纳正是热闹的时刻。告诉大家一个好消息，明天是4月14日，就是泼水节，我们向他们捎去我们的问候，好吗？怎么说？
　　生：我祝他们生活快乐！
　　生：我祝他们过一个吉祥如意的泼水节。
　　生：我真想和他们一起过泼水节。虽然我不是傣族人，但我内心祝愿他们吉祥如意。
　　师：把你们想对傣族人民说的一句话写在课文纸上。（学生在自写）
　　师：（评析）
　　（附板书：欢乐的泼水节     吉祥如意）