《三袋麦子》教学实录（交流课）

概要：师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！男生：朗读师：男同学的声音就是洪亮！如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了，跟着老师一起试一次。 就这感觉！请你再试试行吗？生：再读师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。生：齐读第三段师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（课件出示词语），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？生：全种下了地师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样

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师：听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！

男生：朗读

师：男同学的声音就是洪亮！如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了，跟着老师一起试一次。   就这感觉！请你再试试行吗？

生：再读

师：小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。

生：齐读第三段

师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（课件出示词语），吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？

生：全种下了地

师：小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？

生：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。

生：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。

师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，周老师特别想知道这次读完后，你会读出一只 （）的小猪，（）的小牛和（）的小猴

生：自己默读课文6、7、8、9段。

师：你看到了一只什么样的小猪呢？

生：憨厚可爱

师：从哪里看出来的啊？

生：我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”

师：真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。

生：刚才的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱！

师：啊，课文插图也被你们合理利用了， 你再读读小猪说的话。

生：朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西！”

师：读的多好啊！看看，从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪！老师把“憨厚可爱”写到黑板上。

师：说说你们看到了一只什么样的小牛？

生：做事有条有理

生：珍惜粮食

生：不浪费粮食

师：你看看小牛不仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。谁来读读小牛说的话？

生：朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”

师：我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢？

生：聪明能干

师：从哪些地方看出来的啊

生：小猴给土地爷爷说的话

生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子

师：恩，我们来看看这两处语言描写（课件出示语言）小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。

师生合作，老师引读

师：  想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情？

生：自豪！

师：是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！你再读读，小猴自豪地说—— 

生：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，请您带一些回家吧！”（学生多加了一个“请字”）

师：及时评价：你比小猴更有礼貌，一个“请”字加的很及时！来，同学们我们一起合作读一读（引读，全班参与）

师：读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能这样，看着这三幅插图，（课件出示课文三幅插图）想着课文的故事内容，我们把故事演一演。谁最先把三个小动物对土地爷爷说的话有声有色有滋有味地背下来，我就请谁来演！

生：小组练习表演

师：各组巡视指导。   来，哪个小组愿意展示一下你们的表演天赋啊？其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你最欣赏哪个演员，为什么。

生：表演

师：来，我们再请四个同学，谁觉得你能把土地爷爷演好？小猪谁愿意挑战，小牛，小猴？

生：

师：该评委们发言了，说说你的意见

生；

师：真了不得啊，小演员演的精彩，小观众看的认真，几个评委说的在理！周老师想提醒大家想一个问题，刚才土地爷爷听了三个小动物的话反应一样吗？

生：

师：那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢？

生：笑小猪的憨厚可爱

师：对小牛点点头又表示什么？生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛

生：他点头表示知道小牛是怎么做的了

师：最后到小猴家，土地爷爷终于开口说话了，他为什么是“兴奋地说”？

生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴

生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢

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