附录《掌声》教学实录（交流课）

概要：师：好，很好。再请一位同学，要把犹豫读出来。生362：读句子。师：英子是一千个，一万个不愿意上台，但是老师非让她上台，所以她站起来是——生：慢吞吞。师：谁来读这句子？生342：慢吞吞地站起来。师：再来一遍，再慢一点。生：慢吞吞地站了起来。师：谁也来试一试？生332：慢吞吞地站了起来。（生齐读）师：英子从来都没有在这么多人面前上台去，今天对她来说是多么地可怕，所以她为难的。生：红了。师：眼圈。生：眼圈红红的。师：谁来试试这句？生362：眼圈红红的。师：好，我们大家一起把这句话读读，读出英子的犹豫，为难。生（齐读）师：为什么老师那时候不上去摸着英子的头说：“英子，那我们就不上去了。”为什么不这样说？生251：因为老师是刚调来的。师：对了，因为老师是刚调来的，还不知道。生全：还不知道英子的情况。师：那么同学不是新调来的吧？生：不是。师：那同学可以告诉老师呀或者同学可以直接上去跟英子说：“英子，算了，我们不去了。”为什么同学还注视着她，难道同学们是想看她出丑吗？生：不是。师：那我相信英子同学和你们一样，希望英子什么？生211：希望英子上台。生342：希望听英子讲故事。生12

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师：好，很好。再请一位同学，要把犹豫读出来。
生362：读句子。
师：英子是一千个，一万个不愿意上台，但是老师非让她上台，所以她站起来是——
生：慢吞吞。
师：谁来读这句子？
生342：慢吞吞地站起来。
师：再来一遍，再慢一点。
生：慢吞吞地站了起来。
师：谁也来试一试？
生332：慢吞吞地站了起来。
（生齐读）
师：英子从来都没有在这么多人面前上台去，今天对她来说是多么地可怕，所以她为难的。
生：红了。
师：眼圈。
生：眼圈红红的。
师：谁来试试这句？
生362：眼圈红红的。
师：好，我们大家一起把这句话读读，读出英子的犹豫，为难。
生（齐读）
师：为什么老师那时候不上去摸着英子的头说：“英子，那我们就不上去了。”为什么不这样说？
生251：因为老师是刚调来的。
师：对了，因为老师是刚调来的，还不知道。
生全：还不知道英子的情况。
师：那么同学不是新调来的吧？
生：不是。
师：那同学可以告诉老师呀或者同学可以直接上去跟英子说：“英子，算了，我们不去了。”为什么同学还注视着她，难道同学们是想看她出丑吗？
生：不是。
师：那我相信英子同学和你们一样，希望英子什么？
生211：希望英子上台。
生342：希望听英子讲故事。
生122：有勇气。
生312：变得活泼起来。
生441：自信。
生442：变得开朗起来。
师：对，英子的同学和我们大家一样是多么有爱心，所以在大家的注视下，英子怎么样？找找看，书本上怎么主？
生121：她终于一摇一圆满解决地走上了讲台。
师：这一摇一晃对英子来说，是多么——
生422：痛苦，艰难。
师：再请一位同学对读出她的艰难。
生412：她终于一摇一晃地走上了讲台。
师：一摇一晃——这样读还没感觉到艰难，怎么读出来？
生：她终于一摇一晃地走上了讲台。
师：全班同学一起来“在全班同学注视下”，开始——
生（齐读）
师：同学们看不起她吗？嘲笑她吗？歧视他吗？
生：（分别答）没有。
师：你是怎么知道的？
生262：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起掌声，那掌声热烈而持久。
（师出示句子）
师：同学看看这句，这段话里面“掌声”这个词出现了几次？拿出笔在书本上找出来。找到了吗？
（15：15）
生321：出现了3次。第一次是教室里骤然间响起掌声；第二次：那掌声热烈而持久；第三次：在掌声里，我们看到——
师：“掌声”这个词在这里出现了3次，那该怎么读这句呢？大家自己小声试一试。
（生自由读）
师：谁来读？
（生271读）
师：等等“骤然间”这个词表示的是——
生271：突然间，时间很短。
师：这时英子上台了，同学们有没想到？没想到英子上台了，太难得了。这时候因为是突然间给她掌声鼓励。这个词再来一次。
生全：教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：再来一次。
生271：那掌声热烈而持久。
（生全齐读）
生271：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了出来。
师：泪水怎样？
生全：流。
师：这时候的泪水是伤心的泪水吗？
生271：激动的。
师：你说的是，还可以说怎样的泪水？
生：感动的。
师：好，你来读读。
生222：英子的泪水流了下来。
师：再来，谁来？
生：英子的泪水流了下来。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
师：这泪水是感动的泪水，好，请全班齐读。“就在英子刚刚站定”， 齐。
生全：就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然见响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
师：英子流泪了，她流的是——
生：感动的泪水。
师：（板书）流泪。
师：英子流的是感动的泪水，那么刚才我们把这段美美地读了一下，现在我们要换一种方式来读，你们瞧。
（师出示：
      那掌声 _______
        掌声 _______
        掌声 _______ ）
师：瞧，现在老师把三个掌声这样的排列，你们能不能根据刚才我们所读的这段话把它补充完整？
（15：20）
生311：那掌声已热烈。
师：好，再思考一下，以自己动脑的很好，听听别的同学怎么说？
生442：骤然间
师：骤然间  师板书  第二个掌声怎样？
生442：（接下来答）热烈而持久（教师板书这个短语。）
师：最后一个怎么填，你会吗？好，没关系，谁来帮忙一下？
生331：掌声响起了，泪水流了下来。
师：对吗？
生齐：对。
师：那么我们把它美美地读一读
生齐读：掌声骤然间响起，掌声热烈而持久，掌声里英子的泪水流了下来。
师：我们人人都是小诗人，能写出一首小诗，那么在这掌声里同学们想对英子喊什么？
生：加油。
生：英子你要努力。
生111：英子，你能行的。
生：英子的故事比别人更精彩。
生：英子，你是最棒的。
生122：英子，你真棒。
生442：英子，你要加油呀。
师：对这些喊声，英子肯定听到了，那么这掌声都充满了同学们对英子的——
生：鼓励。
师：对了，都充满了对她的鼓励。
（师板书“鼓励”）  
师：同学们，请你们再次朗读课题
（生齐读“掌声”）
师：再来。
（生齐读）
师：在我们的课文里，在我们的故事会里，掌声响起了几次？
生：两次。
(15:25)
师：对，响起了两次，刚才我们已经读了第一次，现在你找一找第二次掌声在那里？找一找，自己先读一读（历时5分钟）
生111：故事讲完了，教师里又响起了热烈的掌声。
师：对，这是课文出现的第二次掌声，那么现在请同学们来看一看出示图，英子开始讲故事，你们知道英子故事讲得怎么样？
生全：很好
生：她的普通话说得很好。声音也十分动听。
师：声音十分动听还可以换一种方式。
生362：声音十分美妙。
生361：声音十分好听。
生432：声音十分清脆。
生342：声音十分动人。
生252：声音十分优美。
师：优美还有？
生全：悦耳。
师：我们还可以说，声音就好像，哪一种鸟？
生全：百灵鸟。
师：百灵鸟一样的怎样？动听。 对了，那么英子太了不起了，同学们正在用——

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