主题开发话《荷花》教学实录－－草长莺飞

概要： 生：因为荷花的香气是淡淡的，它应该是一阵阵地飘来。 （是常冒出惊人之辞的大楠——个子高高的、胖胖的，平翘舌音的辨别是他的“拦路虎”，虽有时口齿不清，但词句积累蛮多的） 师：你真有见地，荷花淡淡的香气随风飘来，还若有若无呢！ （师赶紧板书： 飘清香） 师：前面四个字该什么好呢？ 生：“池边阵阵飘清香” （还没等教师发言，一生小声嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小严） 师：哦，你的要求还蛮高的吗？你有更“雅”一点的吗？ （小严连连摇头，不好意思地笑了。又有几个发言，结果大家都不满意。突然——） 生：老师，你给点提示嘛！ 生：对对，说出第一个字也行！ （看来学生把希望压在我地方了。这可给我出难题了，说得一般那可是比他们还“俗”了。情急之下，还真给“逼”出来了——） 师：“夏色满池飘清香。”怎么样，能过关吗？ 生：太妙了！（还是小严） 师（边板书“夏色满池”边笑着反问）：你评评“妙”在何处？ 生：“满”写出了荷花的多

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      生：因为荷花的香气是淡淡的，它应该是一阵阵地飘来。
      （是常冒出惊人之辞的大楠——个子高高的、胖胖的，平翘舌音的辨别是他的“拦路虎”，虽有时口齿不清，但词句积累蛮多的）
      师：你真有见地，荷花淡淡的香气随风飘来，还若有若无呢！
      （师赶紧板书： 飘清香）
      师：前面四个字该什么好呢？
      生：“池边阵阵飘清香”
      （还没等教师发言，一生小声嘀咕：“俗”——是“三道杠”的小严）
      师：哦，你的要求还蛮高的吗？你有更“雅”一点的吗？
      （小严连连摇头，不好意思地笑了。又有几个发言，结果大家都不满意。突然——）
      生：老师，你给点提示嘛！
      生：对对，说出第一个字也行！
      （看来学生把希望压在我地方了。这可给我出难题了，说得一般那可是比他们还“俗”了。情急之下，还真给“逼”出来了——）
      师：“夏色满池飘清香。”怎么样，能过关吗？
      生：太妙了！（还是小严）
      师（边板书“夏色满池”边笑着反问）：你评评“妙”在何处？

      生：“满”写出了荷花的多，“夏”写出了荷花生长的季节。
      生：“池”写出了荷花生长的地点。
      师：其实“夏色满池”的说法，我是模仿了一句千古名句。有一首古诗叫《游园不值》，后两句是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
      师：看，老师已经把这首大家共同创作的谜语，也可以说是诗歌板书出来了，让我们一起来朗读咱们的这首“智慧结晶”吧！
      生齐读——熟读成诵——认真抄写

      亭亭玉立小姑娘，
      静静站在水中央。
      身穿无瑕白衣裳，
      夏色满池飘清香。

      第二板块：
      1、提炼特征
      师：我们编了精彩的诗歌，还想不想编一个童话呀？
      生：童话？
      师：是的。你们有没有发现荷花与别的花有什么不同？
      生：它生活在水里。
      生：它“出淤泥而不染”。
      师：还有一种花也跟荷花差不多，也生活在水中，它是什么花呢？
      生：水仙。
      师：你们能说说水仙花和荷花的相同点和不同点吗？
      （生答略）

      2、提供范例
      师：前几天，四年级的同学根据水仙花的特征编了一则童话，想听吗？
      生（迫不及待地）：想！
      师朗读《水仙花的传说》（见小板凳老师的案例《把丰富的想像留住》）

      3、学生合作编童话

      4、一生上台说童话（其余在他说不下去或说的有出入时可补充，调整）

      [后记]感谢资源共享，感谢小板凳给我们提供了一个精彩的案例。早就想“挪为已用”，也特意备了课，做了课件。但前段时间班级电脑屡出故障，没了“拐杖”，也就拖着没用——却一直“耿耿于怀”，如今借“荷花”再次启用，看来效果挺好的。下星期学生交上习作，有时间选几篇借学校论坛“刊登刊登”！

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