《花瓣飘香》案例评析（吴晓慧）_案例评析

概要： 间师：小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？ 生：“我”，作者。 师：通过读课文，你觉得这个“我”是个什么人呢？ 生1：这是一个神秘的人。 生2：这是一个阿姨。 生3：是阿姨，只有阿姨说话才柔柔的，轻轻的。生4：是阿姨。阿姨会了解她的心情，一般，女孩子比较了解女孩子。 生5：不是阿姨，后来不会买花送给她。阿姨的心比较细。 生6：我想这是一个热心肠的阿姨。 师：你们真会分析，我们可以把“我”看作是一个阿姨吧。但今天老师要让我们班男生扮作这个热心肠的阿姨，而女生扮作小姑娘。 师指名一对男女生读，让男

  间师：小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？
                              生：“我”，作者。
                              师：通过读课文，你觉得这个“我”是个什么人呢？
                              生1：这是一个神秘的人。 生2：这是一个阿姨。
                              生3：是阿姨，只有阿姨说话才柔柔的，轻轻的。生4：是阿姨。阿姨会了解她的心情，一般，女孩子比较了解女孩子。
                              生5：不是阿姨，后来不会买花送给她。阿姨的心比较细。
                              生6：我想这是一个热心肠的阿姨。
                              师：你们真会分析，我们可以把“我”看作是一个阿姨吧。但今天老师要让我们班男生扮作这个热心肠的阿姨，而女生扮作小姑娘。
                              师指名一对男女生读，让男生体会感动。
                              生（男）：为什么只摘花瓣？（轻轻，柔柔的）
                              我舍不得把整朵花都摘了……（低着头、不好意思，是低声的，也是柔的，轻轻的）妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。（低声中带有着女孩子的创造性思考）
                              真
                              切
                              感
                              悟“我”与“小女孩”的对话，对于女学生来说，她们读读就会受到感动，而对于那些男孩子，还有一些调皮的女孩子来说，这种感动可能会有，但很难保持。因此在教学中，这个老师，让男同学及班级特别调皮的女孩子，好好的对话，真正的对话，促使他们有着柔的世界。《花瓣飘香》太柔了，柔得让刚性十足的男人明白事理，柔得让老师与学生一起感动。母语是什么？这一课的学习，其实就是那种人人都应该有的柔性感动。

                                                   平冈小学学科教（科）研组