让学生懂得怎样拟题《大作家的小老师》同题研究教学一例

概要：让学生懂得怎样拟题《大作家的小老师》同题研究教学一例今天上午听了一位青年教师执教的《大作家的小老师》。在揭题环节，老师有意识的让学生关注了题目中的“大”和“小”，让学生从课文中找出了“大”在这里就是“著名”，“小”在这里是指小女孩的年龄小，是个小姑娘。应该说，老师具备了审题意识，且能结合课文提供的上下文语境让学生感悟题目，感悟课文。如果从关注言语的形式角度，关注言语的组织策略的角度来考虑，我看在这个题目上还可以再“挖”一下：师：这里的大作家就是——生：萧伯纳。师：他是鼎鼎有名的——生：英国大作家。师：这里的小老师就是——生：苏联小姑娘娜塔莎。师：课文写的就是萧伯纳和娜塔莎之间的故事，题目就叫《萧伯纳和娜塔莎》可以吗？（生讨论。1.关注“的”与“和”。“大作家的小老师”要说的是大作家有个小老师，而“萧伯纳和娜塔莎”中的“和”表示两个人是并列的；2.哪个题目更吸引人？萧伯纳和娜塔莎就是说两个人物之间的故事，而大作家和小老师以两个人的身份及在故事中的特征来命题，很有吸引力。）师：通过这两个题目的比较，你觉得自己写作文时应该怎样考虑一个吸引人的题目？生：像大作家的小老师一样

让学生懂得怎样拟题《大作家的小老师》同题研究教学一例

今天上午听了一位青年教师执教的《大作家的小老师》。

在揭题环节，老师有意识的让学生关注了题目中的“大”和“小”，让学生从课文中找出了“大”在这里就是“著名”

，“小”在这里是指小女孩的年龄小，是个小姑娘。应该说，老师具备了审题意识，且能结合课文提供的上下文语境让

学生感悟题目，感悟课文。

如果从关注言语的形式角度，关注言语的组织策略的角度来考虑，我看在这个题目上还可以再“挖”一下：

师：这里的大作家就是——

生：萧伯纳。

师：他是鼎鼎有名的——

生：英国大作家。

师：这里的小老师就是——

生：苏联小姑娘娜塔莎。

师：课文写的就是萧伯纳和娜塔莎之间的故事，题目就叫《萧伯纳和娜塔莎》可以吗？

（生讨论。1.关注“的”与“和”。“大作家的小老师”要说的是大作家有个小老师，而“萧伯纳和娜塔莎”中的“和

”表示两个人是并列的；2.哪个题目更吸引人？萧伯纳和娜塔莎就是说两个人物之间的故事，而大作家和小老师以两个

人的身份及在故事中的特征来命题，很有吸引力。）

师：通过这两个题目的比较，你觉得自己写作文时应该怎样考虑一个吸引人的题目？

生：像大作家的小老师一样用反义词。要准确，该“和”就“和”，该“的”就“的”。

如此，对学生作文时的拟题应该会有所帮助。