概要:《放飞蜻蜓》教学实录(同题研究) 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习带着问题,默读课文,理解重点词句。能正确地读出句子的语气。 2、通过理解重点词句,感悟陶行知对孩子们的谆谆教诲与关爱,感受陶行之先生的人格魅力。同时懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。 3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。 课时重、难点 抓住描写陶行知先生动作,语言神态的语句体会陶先生智慧、大爱、和蔼的特点。 教学准备 课文配乐、PPT课件等。 教学过程一、展示画面,激趣引出课题 1、出示蜻蜓飞舞的画面(★图1),师导入—— 师:同学们,画面上的这个小动物是谁呢? 生:蜻蜓。 师:加上一些形容词,说具体点,这是一只什么样的蜻蜓呢?谁来说(话筒指向某个学生) 生:这是一只可爱的,美丽的红蜻蜓。 师:说得很好。这节课,我们继续来学习(板书:19、蜻蜓)(故意遗漏“放飞”二字) 生:老师,你漏掉“放飞”两个字了。 师:漏掉啦? 生:是。 师:如果教师把“放飞”两
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课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习带着问题,默读课文,理解重点词句。能正确地读出句子的语气。
2、通过理解重点词句,感悟陶行知对孩子们的谆谆教诲与关爱,感受陶行之先生的人格魅力。同时懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
课时重、难点
抓住描写陶行知先生动作,语言神态的语句体会陶先生智慧、大爱、和蔼的特点。
教学准备
课文配乐、PPT课件等。
教学过程
一、展示画面,激趣引出课题
1、出示蜻蜓飞舞的画面(★图1),师导入——
师:同学们,画面上的这个小动物是谁呢?
生:蜻蜓。
师:加上一些形容词,说具体点,这是一只什么样的蜻蜓呢?谁来说(话筒指向某个学生)
生:这是一只可爱的,美丽的红蜻蜓。
师:说得很好。这节课,我们继续来学习(板书:19、蜻蜓)(故意遗漏“放飞”二字)
生:老师,你漏掉“放飞”两个字了。
师:漏掉啦?
生:是。
师:如果教师把“放飞”两个字加上去(边说边添),就变成了(手势引导)……
生:放飞蜻蜓。
师:你们现在愿意把这只蜻蜓放走吗?
生:愿意!
师:为什么,好不容易才抓到的呀?
生:因为……
……
师:看来同学们上节课学习都很认真。好,把掌声送给我们自己。
(生鼓掌)
师:你们刚刚所说的这些知识,是谁告诉你们的?
生:陶行之先生。(相机板书:陶行之)
师:从他告诉我们这些蜻蜓知识来看,陶行之先生是个什么样的人?
生:懂得很多。(师引导、板书:知识丰富)
师:除此之外,他还是个什么样的人呢?现在让我们一起进入到故事当中,细细的去感受陶先生的人品和性格,好吗?
二、品读课文,感受人物特点
1、学生细读课文,找出能够体现陶行之人品动作、神态的相关词语、句子。
指导读书要求(★图2):
①认真读、仔细读。
②划出描写陶先生说话时动作或神态的词语或句子
,体会一下,陶行知是一个怎样的人。
2、师生交流读书感悟和心得。
引导学生互相补充和交流,细细地感受到陶行之先生“充满爱心”的人格魅力(共4个句子):
(1)他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” (★图3)
师:在这句话里,你认为哪个词语是描写陶先生动作或神态的?
生:慈爱、抚摸。
师:那“慈爱地抚摸”这个动作你懂做吗?来,我是翠贞,你陶先生,你抚摸教师一下,好吗?
生:(演示)
师:(表扬学生后)陶先生的动作是多么慈祥、多么轻柔啊,从这位同学的动作中,你可以看出他是怎样的一个人?
生:慈祥、充满爱心……(相机板书:充满爱心)
师:谁能把这种……读出来?(指名读)
师范读,你们觉得老师读得怎么样?你能像老师一样读吗?(再指名读、齐读)
过渡:通过这个句子,我们深切地感受到了陶行知先生是个有爱心的人。除了这个句子,还有哪些句子也可以体现陶行知有爱心的?
(2)陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”{指名读、齐读}
(3)陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说……(男女读)
(4)陶行知用商量的口吻说:“把它放了,好不好?”(指名赛读、齐读)
出示:“你们说蜻蜓是不是我们有好朋友?”(改为陈述句)陶先生为什么不直截了当地说“蜻蜓是我们的好朋友。”(指名说:因为陶行知先生是一步一步地引导孩子们领悟蜻蜓我们的好朋友的。像陶行知这样一步一步地引导孩子们领会的过程,用以前学过的一个词概括)相机板书:循循善诱
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