韩小林《放飞蜻蜓》课堂实录

概要：生：他在捉蜻蜓。师：你想对他说些什么呢？生：……师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？生：……师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？……为什么说他是我们的好朋友？ 奥，其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？老师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。师：孩子们入神地听着，告诉我们孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读……老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。四、品读课文，感悟人品。老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？生齐：陶行知。老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？生齐：陶行知。老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？ “慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂

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生：他在捉蜻蜓。　　

师：你想对他说些什么呢？　　

生：……　　

师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？　　

生：……　　

师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？……为什么说他是我们的好朋友？　　

   奥，其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？　　

老师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。　　

　师：孩子们入神地听着，告诉我们孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读……　　

老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。　　

　　四、品读课文，感悟人品。　　

　　老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？　　

　　生齐：陶行知。　　

　　老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？　　

　　生齐：陶行知。　　

老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？ 　　

　　“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了　陶　先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读） 　　

“高高举起”  ——为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。 　　

“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。 　　

“用商量的口吻”“还给”——　陶行知　先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）我们一起来读。 　　

　 　

　　老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。　　

出示名言，读、齐读： 　　

千教万教教人求真，千学万学学做真人。　　

正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。　　

　　（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）　
 

 

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