概要：昆山国际学校《狼和鹿》教学实录（第二课时）执教：昆山国际学校 丁平一、读故事，关系师：上一节课，我们认真读了课文，知道课文所讲的事发生在——生：凯巴伯森林。（板书）师：森林里不仅有活泼而美丽的鹿，还有——狼。狼是要吃鹿的，课文是怎样描写的？出示：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。（学生读）师：这段话中哪个词语告诉我们狼把鹿吃掉了？生：下毒手。师：读着这三个字，我们仿佛看到了一双双凶残的眼睛。（板书：下毒手）师：狼吃鹿这样的事在森林里是经常发生的，你注意到这些词语了吗？（着重显示：常常、总在、时刻）我们阅读时关注到这些关键的词语，朗读时需要突出他们，作者要表达的意思就能在朗读中表现出来。谁来试试？生：我来读（学生的朗读富有表现力）。师：这些狼，无时无刻不在盯着美丽可爱的鹿，无时无刻不在想着对鹿下毒手，那些鹿就得——生：时刻提防狼的暗算。（板书：提防）[]师：是呀，要是一不小心，美丽的鹿就会被这些狼给暗算了。森林里要是没有这些凶残的狼该多好！当地居民恨透了狼，他们做了什么？出示：当地居民恨
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昆山国际学校《狼和鹿》教学实录（第二课时）
执教：昆山国际学校 丁平
一、读故事，关系
师：上一节课，我们认真读了课文，知道课文所讲的事发生在——
生：凯巴伯森林。（板书）
师：森林里不仅有活泼而美丽的鹿，还有——狼。狼是要吃鹿的，课文是怎样描写的？
出示：
但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。（学生读）
师：这段话中哪个词语告诉我们狼把鹿吃掉了？
生：下毒手。
师：读着这三个字，我们仿佛看到了一双双凶残的眼睛。（板书：下毒手）
师：狼吃鹿这样的事在森林里是经常发生的，你注意到这些词语了吗？（着重显示：常常、总在、时刻）我们阅读时关注到这些关键的词语，朗读时需要突出他们，作者要表达的意思就能在朗读中表现出来。谁来试试？
生：我来读（学生的朗读富有表现力）。
师：这些狼，无时无刻不在盯着美丽可爱的鹿，无时无刻不在想着对鹿下毒手，那些鹿就得——
生：时刻提防狼的暗算。（板书：提防）
[ ]
师：是呀，要是一不小心，美丽的鹿就会被这些狼给暗算了。森林里要是没有这些凶残的狼该多好！当地居民恨透了狼，他们做了什么？
出示：
当地居民恨透了狼，他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静，在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌总共被杀掉六千多只。（学生自读）
师：凯巴伯森林的居民干了什么？
生：捕杀狼。
师：这些居民认为他们杀狼是为了保护鹿呢。（板书：捕杀 保护）
二、列数字，讲变化
师：凯巴伯森林的枪声响了25年，狼和其他一些鹿的天敌几乎被赶尽杀绝，人们的愿望实现了吗？
生：没有！
师：请同学们把课文一到三自然段连起来读一读，看一看鹿群发生了怎样的变化？一边读可以把有关的语句画下来。（学生自由读课文，圈划有关语句。）
生：我找到这句话：那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。我知道凯巴伯森林最初有四千只狼。
师：正好有四千只狼？
生：不对，大约有四千只。
师：这些词语看上去不起眼，可少了它们就不太准确了。
生：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。没有了狼，森林里的鹿超过了十万只。
师：你觉得——
生：森林里鹿太多了。
生：仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。
生：到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
师：如果把这些语句简化成数字，就是——
生：四千——十万——八千
师：大家能利用这些数字，说说鹿群的变化吗？（同座互练）
生：凯巴伯森林里一开始大约有四千只鹿，当地居民捕杀了它们的天敌——狼。从此凯巴伯森林成了鹿的王国。很快，鹿的总数就超过了十万只，可是鹿太多了，它们就饿死了许多，一个冬天就死去了六万只，到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
师：从四千到十万，两个冬天少了六万，到后来，只剩下八千。变化的仅仅是数字吗？
生：是鹿。
师：是呀，逝去的是一只只鲜活的生命呀，怎能不让人心痛不已！读好些句子。（生读）
三、析原因，明道理
师：这些可爱的鹿都是怎么死掉的？请大家认真读一读课文第三自然段，把有关的句子划下来。
生：我找到的句子是：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝，树皮……一切能吃得到的绿色植物都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。（多媒体显示）
师：读了这句话，我们知道鹿大量死亡的一个主要原因是——
生：闹饥荒。
师：读一读这句话，你看到了怎样的情景？
生：我看到许多树上的叶子都被鹿啃光了，
生：一些小点的树被鹿连根拔起。
生：地上的小草、花全被吃了。
生：我看到一只小鹿太矮了，它什么都吃不到，向着它的妈妈直叫。
师：灌木、小树、嫩枝，树皮……一切能吃得到的绿色植物都被饥饿的鹿吃光了。这真是糟蹋呀！带着自己的想像，读好这句话。
师：可是，即便是把一切能吃得到的绿色植物都吃光了，还是有许多鹿——
生：饿死了。
师：还找到其他原因吗？
生：我知道还有许多鹿是病死的：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。（多媒体显示）
师：仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只！这些鹿都是——
生：病死的。
师：我们能看到疾病吗？
生：不能。
师：我们只能看到——一只又一只鹿死掉了。疾病真的像可怕的妖魔，人们看不到它现身，却夺去了六万只鹿的生命。（学生齐读）
师：森林被糟蹋，鹿群大量死亡，让人们不由得想起从前的凯巴伯森林。
多媒体出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
生齐读。
师：面对眼前的惨状，想想过去的美景，如果你是当地的居民，你一定想知道其中的原因。我们帮他们想一想，所有的灾难都是从哪里开始的？
生：这些灾难是从人们捕杀狼开始的。
研读第四自然段，把握森林、狼、鹿和人之间的平衡关系
师：请大家读一读这段话，这段话告诉大家被人们忽视的森林中的秘密。
生：狼是“功臣”，鹿是“祸首”。
师：凯巴伯当地的居民们做梦也不会想到这一点。你有信心说服他们吗？注意，要改变狼在他们心目中的形象，这段话中的哪些词语不能忽略？
生：我觉得“一些”很重要，狼不会把所有的鹿都吃掉的，只能吃掉其中的一些。
生：“太快”也很重要，鹿群不能发展得太快，森林里超过十万只鹿就会闹饥荒的。
生：狼吃掉的多半是病鹿，狼并不是只吃病鹿，只是生病的鹿跑不快，经常会被狼吃掉。
师：大家都有一双明亮的眼睛，相信你们一定说服凯巴伯森林的居民们！（学生复述课文第四自然段。）
四、写书信，促表达
师：为了让更多的居民知道他们的过失，我们可以给他们写信。
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