心灵之声：唤起真情实感《第一朵杏花》第二课时案例与反思

概要： 生：分角色朗读对话。 师：啊！第一朵杏花就要开放了，知道杏花开放的时间到底有多重要了？马上就要知道啦！瞧！小男孩多么急切、多么兴奋啊！它俩读得多好啊！还有谁来读一读？（学生跃跃欲试）还有这么多同学都想说。同桌互相读读演演吧！（现在大家还可以交换角色来读一读。） 师：我想请一对同学。 学生表演、分角色读。 师：（出示句子：阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。） 咱们来把这句话读读看！“捧出”是什么样呢？谁会做？ 生1：“捧“就是小心翼翼地端在手心。（并用手做出动作） 生2：很小心地把东西放在手上。

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                              生：分角色朗读对话。
                              师：啊！第一朵杏花就要开放了，知道杏花开放的时间到底有多重要了？马上就要知道啦！瞧！小男孩多么急切、多么兴奋啊！它俩读得多好啊！还有谁来读一读？（学生跃跃欲试）还有这么多同学都想说。同桌互相读读演演吧！（现在大家还可以交换角色来读一读。）
                              师：我想请一对同学。
                              学生表演、分角色读。
                              师：（出示句子：阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。）
                              咱们来把这句话读读看！“捧出”是什么样呢？谁会做？
                              生1：“捧“就是小心翼翼地端在手心。（并用手做出动作）
                              生2：很小心地把东西放在手上。
                              师：是啊！这可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍贵呀！再来读读看，体会体会。
                              生互相交流
                              师：你体会到了什么？
                              生1：我体会到了小男孩知道了第一朵杏花开放的时间非常高兴。
                              生2：这朵花对爷爷的研究有很重要的意义。
                              师：这样珍贵，这样重要，我们一起来读读。
                              生：齐读。
                              师：竺爷爷看到了第一朵杏花，就郑重地记下了这个日子。这个日子就是——（提示学生齐说）第一杏花开放的日子。
                              师：虽然，现在我们不能亲眼看见竺爷爷日记的内容。大家猜猜看竺爷爷还会郑重地记下哪些日子呢？
                              生1：记下天气的变化。
                              生2：记录下地壳变化的变化。
                              师小结：这一个个精确的时间离不开他长年累月的细心观察。（回顾课文）上节课，有些同学不明白竺爷爷，为什么说第一朵杏花开放的时间“用处大着呢！”
                              。现在你该明白了吧？
                              师：（课件出示）竺可桢生平介绍
                              你们看！这就是我们课文中的竺爷爷。他是我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须纪录的内容。几十年如一日的精心观测，积累了许多重要的数据，这为他掌握气候变化的规律打下了坚实的基础。直到他去世前一天，还用颤巍巍的笔在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。在他一生中，曾不止一次地说过这样一段话：教师范读

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