心灵之声：唤起真情实感《第一朵杏花》第二课时案例与反思

概要： （出示句子：我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺苛桢） 自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？ 生1：我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学，从来没有半点马虎。 生2：我觉得竺爷爷是个意志坚强，热爱科学的人，在他生病时还不忘做记录。 生3：竺爷爷还很关心小朋友，他教我们做事情时要仔细观察。 师：竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。 生：（有感情地、带着崇敬之情地朗读）

                              （出示句子：我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺苛桢）
                              自己读读想想，从竺爷爷的话中，你明白了什么呢？
                              生1：我从中明白了竺爷爷是一名治学严谨的科学家，对待科学，从来没有半点马虎。
                              生2：我觉得竺爷爷是个意志坚强，热爱科学的人，在他生病时还不忘做记录。
                              生3：竺爷爷还很关心小朋友，他教我们做事情时要仔细观察。
                              师：竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究，为科学研究提供了宝贵的资料。是我国一位了不起的科学家。来，让我们带着对竺爷爷的敬意再一次齐读。
                              生：（有感情地、带着崇敬之情地朗读）
                              三、   拓展延伸
                              师：《第一朵杏花》的故事到这儿就结束了。相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。拿起桌上的花瓣把你最想说的一句话写下来吧！
                              生：学生互相交流想法。
                              师：我看见大家都写下了自己的感受。来，我们放下笔来，交流交流吧！谁先来？
                              生1：我要向竺爷爷学习，学习他观察仔细的精神。
                              生2：竺爷爷是一个为事业鞠躬尽瘁、死而后已的人。
                              生3：我想对那个小男孩说：“你是一个做事情非要弄个究竟、细致观察的好孩子。
                              生4：竺爷爷，我也要做个像您这样的科学家。
                              师：《第一朵杏花》的故事留给我们的启示很多很多。课下了，大家可以把花瓣送给朋友，给他也讲讲这个故事；你可以与同学交换花瓣；你也可以自己珍藏起来，让第一朵杏花伴我们成长。
                              
                              板书设计：             
                              16、第一朵杏花
                              

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