南昌观摩课第二会场现场实录《黄果树瀑布》教学

概要：自读课文。生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？师：首先是什么让他沉醉？生：首先是它的形态。（生读文）（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。生：“悬挂”用得好。师：还从哪里看到它的美？生：我从“泻”字看出来。（读文）师：“泻”让我们感到雄伟壮观。生：我从“缝隙”可以看出，因为透过缝隙就能看到雄伟的瀑布。生：树的缝隙是很小的，就能看到，说明它更加雄伟壮观。生：我从一个比喻句看出它的美。师：他抓住了一个比喻句，谁能把这句话读出来。生读。师：我觉得更美了。生读。师：作者非常贴切的比喻，让我们感到……让我们也来试试，想把瀑布比成什么？出示：透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像___________。师：谁来形容一下，学语文就要大胆地想像。瀑布还有什么地方让人沉醉？生：它的声响。师：赶快找到写它声响的句子。生读所找的句子师：从他的朗读中我已感受到了它的美。师：还有描写声音的句子吗？生读所找的句子。师：读出“渐近渐响”的感觉。指名学生读所找的句子。师：这瀑声真美。近处的声音是不是应该再响一些？谁再来试试？指名学生再读有关句子。师：这声音越来越

南昌观摩课第二会场现场实录《黄果树瀑布》教学,标签：苏教版五年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

自读课文。

生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？

师：首先是什么让他沉醉？

生：首先是它的形态。（生读文）

（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。

生：“悬挂”用得好。

师：还从哪里看到它的美？

生：我从“泻”字看出来。（读文）

师：“泻”让我们感到雄伟壮观。

生：我从“缝隙”可以看出，因为透过缝隙就能看到雄伟的瀑布。

生：树的缝隙是很小的，就能看到，说明它更加雄伟壮观。

生：我从一个比喻句看出它的美。

师：他抓住了一个比喻句，谁能把这句话读出来。

生读。

师：我觉得更美了。

生读。

师：作者非常贴切的比喻，让我们感到……让我们也来试试，想把瀑布比成什么？

出示：

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像___________。

师：谁来形容一下，学语文就要大胆地想像。瀑布还有什么地方让人沉醉？

生：它的声响。

师：赶快找到写它声响的句子。

生读所找的句子

师：从他的朗读中我已感受到了它的美。

师：还有描写声音的句子吗？

生读所找的句子。

师：读出“渐近渐响”的感觉。

指名学生读所找的句子。

师：这瀑声真美。近处的声音是不是应该再响一些？谁再来试试？

指名学生再读有关句子。

师：这声音越来越……让我们感受到它……的一面。还愿意读吗？

全班齐读。

师：这是瀑布的声音让人沉醉，还有什么？

生：还有它的景色。

师：什么景色？

生读相关语句。

师：这是什么奇景？

生：雨洒金街。

师：请听一听。（师配乐朗读课文）你想去“银雨洒金街”吗？为什么？

生：我想去看……

生：我想去黄果树小镇上去看银雨洒金街的奇景。

师：如果你能读好这些四字词语，就能……

生自读课件中染红的四字词语：“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

指名读这段。

师：他读得好吗？为什么？

生：因为他……

师：我希望这一次同学能把我们带到银雨洒金街去。谁来读？

生读。

师：这是“银雨洒金街”，（板书）

（下课了）

师：同学们，你们看，……难怪课文开篇就说：（齐读）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。这部杰作完全让人沉醉了，还有什么令人沉醉呢？下一节课再详读。

这里我给大家留了几个作业。（出示）

1．认真抄写本课生字和词语。

2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。

3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。

师：还有一个“黄果树瀑布”连线资料，请班长带给同学们。

 

附 板书设计：

17．黄果树瀑布

 

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观

沉醉：银雨洒金街

 

教材分析

    《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

    本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

    结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

 

学情分析

    《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

    因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
 

上一页  [1] [2]