概要：我们再读这句话。师 作者的生活到底具有怎样的魅力呢？先看第一件往事 ，谁来读第一自然段？一女生读。师 这一段话写得好，尤其是一个字用得特别好，你们发现了吗？生 托，用得特别巧妙。师 巧在哪里？生 ……师 你来做一做托的动作？生……师 从托字我们感受到了大平原的大，小屯的小。你还发现哪个字用得好？生 心灵手巧师 还有不同的发现吗？生 我觉得都用得好 。师 一个托一个都把冷僻的山村写出看到帖着窗花，你的心情会怎样？生 自豪，骄傲，姥姥的作品能够展示出来。师 请你自豪地读出来。生读。师 还会是什么心情呢？生 很高兴。师 请你读出来。生读师 把大家体会到的感情都写在脸上，一起读。生读。师 作者用了一个什么词赞叹姥姥？生 手灵手巧。师 乡亲们会怎么赞叹？谁来读句子？一生读赞叹的话。师 你能告诉大家，是赞叹姥姥的什么？生 在赞叹剪纸形象的生动，也赞叹姥姥的手巧心灵生 赞叹姥姥无所不能。生 剪纸十分逼真。师 剪纸的技艺特别地高超。板
许发金《姥姥的剪纸》教学实录(第一教时),标签：苏教版六年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com我们再读这句话。
师 作者的生活到底具有怎样的魅力呢？先看第一件往事 ，谁来读第一自然段？
一女生读。
师 这一段话写得好，尤其是一个字用得特别好，你们发现了吗？
生 托，用得特别巧妙。
师 巧在哪里？
生 ……
师 你来做一做托的动作？
生……
师 从托字我们感受到了大平原的大，小屯的小。你还发现哪个字用得好？
生 心灵手巧
师 还有不同的发现吗？
生 我觉得都用得好 。
师 一个托一个都把冷僻的山村写出
看到帖着窗花，你的心情会怎样？
生 自豪，骄傲，姥姥的作品能够展示出来。
师 请你自豪地读出来。
生读。
师 还会是什么心情呢？
生 很高兴。
师 请你读出来。
生读
师 把大家体会到的感情都写在脸上，一起读。
生读。
师 作者用了一个什么词赞叹姥姥？
生 手灵手巧。
师 乡亲们会怎么赞叹？谁来读句子？
一生读赞叹的话。
师 你能告诉大家，是赞叹姥姥的什么？
生 在赞叹剪纸形象的生动，也赞叹姥姥的手巧心灵
生 赞叹姥姥无所不能。
生 剪纸十分逼真。
师 剪纸的技艺特别地高超。板书：高超
师 再读这句话，你从哪里体会到了姥姥剪纸技艺的高超？
生 我从后两句体会到。
师 还有什么别的地方体会到吗？
生 我认为你姥姥神了，神仙无所不能的，有非常神奇的法力的，只有这么神的技艺才能剪出来。
生 从两个像字看出技艺的高超。一般剪纸比较好剪，像动物人物不太好剪，对姥姥来说，剪什么像什么。
师 作者写技艺高超，不直接写，而借乡亲之口说，这叫侧面表达。谁能读出啧啧赞叹呢？
一生读
师 有点不像我的姥姥。你再读。
生再读。
师 有点感觉了，这不是啧啧赞叹，啧啧是个语气词，加上啧啧来赞叹姥姥。
生再读。
师 真好，你来。
一男生读，没加啧啧。
师 加上啧啧，再读。
一起加上啧啧读。
师 各位乡亲，你们在赞叹可不只是啧啧，可能还有不同的语气词，你会用什么语气词赞叹我的姥姥？
生 哇，你姥姥神了……
生 用哎呀呀，……
生 用呵……
师 我姥姥可不止会剪动物，还会剪什么？
指生读。
师 这个所不要把它理解为厕所，这个所指的是？
生 不管什么东西。
师 所指一切的一切，姥姥会剪任何东西。她剪纸的东西神奇吗？剪纸的工艺复杂？我们一起读读这句话。
师 这是正面描写，用正面描写和侧面描写，让我们感受到一个剪纸技艺特别高超的姥姥。剪人物，剪器物，剪植物……乡亲们各会怎么赞叹？
生开始思考。
出示：你姥姥神了，剪______像什么________剪______像什么________
剪______像什么________
剪______像什么________
生说。
师 从你们赞叹声中我听出了姥姥剪纸技艺特别高超，赞叹声中还包含着什么？快速浏览第三自然段。
生读第三自然段。
生 包含了姥姥的广结善缘、
师 广结善缘的美好心灵的赞叹。板书：广结善缘。
师 这赞叹声用一个词就叫心灵手巧。手巧指的是……心灵指的是……
好多词语只要我们多读书就可以知道。把一至三自然段连起来读一读。
生齐读。
师 姥姥高超的技艺和广结善缘的心灵给乡亲们留下印象。
一起读：无论保时……变得有声有色。
师结束课，布置作业：1、朗读课文，试着背诵课文最后两个自然段。
2、课后生字用钢笔描红一遍，再在生字本上默写一遍。
3、搜集一些剪纸作品，自己试着剪一剪。
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