唤醒沉睡的灵魂《船长》教学实录与研讨记录

概要：唤醒沉睡的灵魂《船长》教学实录与研讨记录河南省濮阳市实验小学武凤霞课前交流。教学现场：一、导入新课，汇报预习情况师：这节课我们一起走进一次海难，同学们都拿到教材了，读课文了么？生：读了。师：你认为自己读得怎么样呢？能不能实事求是的给自己下一个评语？ 生：我读得很通顺，而且很有感情。师：有感情可是读书的高境界呀，你已经达到了！祝贺你！生：我读的声音很响亮，而且没有错别字。生：我读得不算太熟练，有些句子有加字掉字的现象，总看不准。生：我不仅能自己有感情的读，还能把听众带到情境里去。师：哟！这可是读书高境界了，一会读给我们听好不好？……二、 数读课文，感知故事内容。 师：看来，有的同学很自信，觉得自己已经读得很好了，有的同学还需要练习练习，那就请读得好的同学大声读给我听，请读得还不太熟练的同学轻声读，读给自己听，如果哪一句话读不好，多读两遍。学生练习。（教师边听便在黑板上写下了这几个词语：薄雾船舷剖开顷刻间呼号嘈杂）师：大部分同学都读完了，但我知道这位同学刚刚读到倒数第三段“快救克莱芒！”这句话，但是因为你们都不读了，所以她也就没有了读下去的勇气，我们怎么办？生：（轻声

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唤醒沉睡的灵魂《船长》教学实录与研讨记录

河南省濮阳市实验小学　武凤霞

课前交流。

教学现场：
一、导入新课，汇报预习情况

师：这节课我们一起走进一次海难，同学们都拿到教材了，读课文了么？
生：读了。

师：你认为自己读得怎么样呢？能不能实事求是的给自己下一个评语？

生：我读得很通顺，而且很有感情。

师：有感情可是读书的高境界呀，你已经达到了！祝贺你！

生：我读的声音很响亮，而且没有错别字。

生：我读得不算太熟练，有些句子有加字掉字的现象，总看不准。

生：我不仅能自己有感情的读，还能把听众带到情境里去。

师：哟！这可是读书高境界了，一会读给我们听好不好？

……

二、 数读课文，感知故事内容。

 

 

师：看来，有的同学很自信，觉得自己已经读得很好了，有的同学还需要练习练习，那就请读得好的同学大声读给我听，请读得还不太熟练的同学轻声读，读给自己听，如果哪一句话读不好，多读两遍。

学生练习。

（教师边听便在黑板上写下了这几个词语：

薄雾　船舷　剖开　顷刻间　呼号　嘈杂）

师：大部分同学都读完了，但我知道这位同学刚刚读到倒数第三段“快救克莱芒！”这句话，但是因为你们都不读了，所以她也就没有了读下去的勇气，我们怎么办？

生：（轻声地）跟她一起读。

师：我听到了！这位同学提出陪她一起读的建议，你们同意么？

生：同意．

全体学生自由读。

师：（对那位没有读完的女同学），你想对同学们说句什么话呢？

生：谢谢同学们陪我读完课文。

师：我知道这句谢谢是发自内心的，因为大家的陪伴让你不再孤单，让你有了读下去的勇气。以后的学习中如果有其他同学孤独的时候，你会陪伴在她的身边么？

生：（坚定的）我会的！

师：我相信你！同学们，刚才在大家读书的时候我做着两件事情：一件是走到大家中间认真听了几个同学读书，边听边把这几个词语写在了黑板上。读一读吧。

师：第一个词谁来读？

生：薄（bao）（第二声）雾。

师：“薄”还有其他读音么？

生：“bo”（第二声）

师：在这个词语中应该读什么音？

生齐：（bao）雾。

师：你的理由是什么？

生沉默。

师：“薄（bao）”一般指“一个物体上下间的距离短” （老师边说边做手势）。它的反意词是“厚”；“薄（bo）”有一个意思是“轻微”。海面上的雾轻轻的，淡淡的，叫――

生：薄（bo）雾。

师：如果雾非常大，叫――

生：厚雾。（马上改正）浓雾。

（“船舷”　“剖开”　“顷刻间”　“嘈杂”三个词语读音不好掌握，主要让学生读熟记住）

师：（指“呼号”一词）谁来读？

生：呼号。（“号”读成第四声）

（马上有人反对）

生：呼号（“号”读成第二声）（）

师：“号”读第四声时可以组什么词语？

生：号令。

生：口号

师：我们少先队的呼号是：准备着――

生：为共产主义而奋斗！

师：“号”读第二声的时候怎么组词？

生：呼号，好叫。

师：在本文中应该读那个音呢？读读文中的句子，前后联系起来判断一下。

生：应该读“呼号”（第二声），因为当时船上的人有哭的有喊的，非常的嘈杂。所以应该读二声，是号叫。（很多同学点头表示赞同）

师：从对这两个词语的区别中你得到什么启发呢？

生：以后读书时遇到多音字多义词要联系上下文判断一下该读什么音，这样才不会读错。

指名读所有的词语，学生掌握良好。

（指名读所有的词语，学生掌握良好。）

师：这是一篇外国小说，你认为在外国小说里哪一类词语最难读？

生：人名和地名比较难读。

师：具体到这篇文章里还有两艘轮船的名字。我把这些词语写了下来，相信大家能够读好。

出示：

南安普顿 斯恩西岛

 

“玛丽”号 “诺曼底”号

 

哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒大副

 

（生读，指导学生把人名读清晰）

师：什么是“大副”？

生：除了船长就是他的官最大。

生：副船长。

生：船长相当于我们的班长，副船长相当于副班长。

（生齐读词语）

师：刚才同学们在读书的时候，我还做着另外一件事情，站在这里静静地欣赏，欣赏你们读书的姿态。你们读得那么认真，那么投入，真让我感动。从你们的表情上我可以了解到事情发展到了哪一个阶段，还可以感受到你心情的变化。那么，在这个故事中，哪一个镜头或者场面给你留下了很深的印象呢？读给大家听好么？

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